104 MANUEL VALDES RODRÍGUEZ 



petentes hubieran fracasado en sus pruebas académicas al final 

 del año. 



Un antiguo maestro, compañero querido de Luz y Caballero, le- 

 vantó el clamor en contra del orden que se establecía, en 1863, con 

 daño evidente del interés pedagógico de los colegios. 



Otro profesor muy notable, el Sr. Joaquín Andrés de Dueñas, no 

 disimulaba su descontento, en vista de aquellos formularios del 

 Instituto, llamados á rodear de apariencias absolutamente engaño- 

 sas, la enseñanza, produciendo una estadística huérfana de un ver- 

 dadero valor objetivo. 



Dueñas fué, por decirlo así, el último superviviente de aquella 

 época notable de la educación privada, de anteriores días. 



La Orden 267 ha roto con tal situación, que privaba á los cole- 

 gios de los desvelos más elementales del maestro, y, hoy por hoy, 

 cada cual es dueño de implantar un colegio de Segunda Enseñanza, 

 con el criterio pedagógico que entienda de su mejor agrado. 



COLEGIOS INCORPORADOS EN LOS ESTADOS UNIDOS 



Es bien sabido que en Norte América á la vez que el Estado 

 concede una protección decidida á la enseñanza primaria, deja la 

 secundaria y superior de las Universidades al abrigo de la filantro- 

 pía y la masa inteligente del país. 



El tipo de colegios de Segunda Enseñanza resulta así muy espe- 

 cial y característico, y cae de lleno dentro de la esfera de la opinión 

 pública, hasta el extremo que se determina una acción eficaz que 

 pudiera llamarse el poder de la opinión académica. 



Si un colegio constituye un nivel de cultura elevado, un centro 

 de enseñanza de reputación y respetabilidad, es juicio que debe pro- , 

 nunciar el público y la suficiencia del mismo cuerpo docente. 



Nada hay en el mundo civilizado tan liberal como esta concep- 

 ción de los colegios en los Estados Unidos. En ninguna parte del 

 mundo es tan personal como allí la acción de la enseñanza. 



Por otra parte, este orden de cosas ha llegado á constituir gran- 

 des intereses que sólo pueden vivir á expensas del esfuerzo personal 

 de directores y maestros. 



Basta consultar los elencos ó catálogos de las instituciones do- 

 centes para comprender que en parte alguna los jóvenes tienen un 

 acceso tan fácil y cómodo, dentro del orden pedagógico, á la Uni- 

 versidad y á los centros superiores. 



