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Los ahnnnos de Colegio privíulo, sea ó no incorporado, tiene con 

 el Instituto el deber de pagar diez pesos de examen por cada asig- 

 natura, y tanto en un caso como en otro, presenta sus alumnos á 

 examen ante el Tril)vinal señalado sin tener en él la menor partici- 

 pación. 



En cuanto al régimen interior del establecimiento y al movi- 

 miento de su enseñanza, el colegio incorporado acepta, por virtud 

 de esta situación, el plan de estudios acordado por el Instituto, en 

 asignaturas, división de cuisos, su disposición, incompatibilidad de 

 asignaturas y todo cuanto pueda referirse á la enseñanza. 



Si el Colegio no opta por la incorporación, queda en libertad ab- 

 soluta de hacerlo que, dentio del criterio pedagógico, cuadre mejor 

 ú las ideas de su Director; en punto á enseñanza; determinación de 

 asignaturas: con tal que en el cuadro se comprendan todas las mai-- 

 cadas por la Ley: número de años de estudio; núuiei-o de cursos; 

 para cada asignatura; orden, sucesión y desenvolvimiento de la en- 

 señanza; época de presentación á los exámenes; orden y sucesión y 

 objeto del examen; basta el punto de aprobar todos los estudios en 

 una sola convocatoria. 



H03' por hoy, los Institutos no han hecho uso de estas prerroga- 

 tivas, y el orden implantado en todas ellas es uniforme, ajustándose 

 lo más posiljle al texto de la Ley. 



En cuanto á los Colegios privados, no hay noticia de ninguna 

 innovación, más ó menos, característica, más ó menos profunda, 

 que pudiera sugerir la iniciativa mental de sus directores en obse- 

 quio á una escuela pedagógica, ó una opinión más ó menos acertada. 



Este hecho ha de ser forzosamente apreciado por la crítica, y 

 será con el tiempo, un capítulo muy interesante en la historia de la 

 educación en Cuba. 



Acaso la crítica estudiará el fenómeno ante el brillante desen- 

 volvimiento de los colegios de Segunda Enseñanza, anteriores al 63, 

 y establecerá consecuencias que apatezcan en íntima, relación con 

 el estado mental y moral del país, en los últimos cuarenta años. 



Decididamente, sea cualquiera la solución y cualesquiera las 

 enseñanzas, ó las apreciaciones del fenómeno, éste será la simple 

 manifestación de un hecho social. 



Entiando más coucretamente en el estudio pedagógico, objeto 

 de estas líneas, no puede menos de hablarse del criterio que puede 

 presidir á la composición interna de los cursos de estudios. 



La determinación de los estudios que constituyen el Cuadro de 



