CONSIDERACIONES BISTORIVO-CRITICAS 125 



aquel malhadado momento, que el bachiller del Instituto era el re- 

 cluta de la Universidad y que si aquéllos no salían con abundancia, 

 esta última estaba amenazada de quedarse despoblada. 



Indicaba esta circunstancia que en la enseñanza, como en todo 

 problema social, hay que poner de un lado el Estatuto y el Regla- 

 mento, y de otro, las personas encaigadas de su ejecución. 



En el transcurso de estas líneas hemos visto que de ese segundo 

 fautor dependió el éxito extraordinario de loa estudios en épocas 

 anteriores. 



Al dictarse la Orden 267, de 3Ü de Junio de 1900, no pudo menos 

 de advertirse que en la escala de la 1? y 2'.^ Enseñanza había des- 

 aparecido casi por completo el eslabón de la 1^ Enseñanza, cosa que 

 necesariamente debía influir en la resolución del caso. ¿Qué hacei- 

 en tal situación? Y como en materia de enseñanza todo parece ser 

 fácil, menos la improvifíacióu, debió buscarse un remedio á manera 

 de una medida de urgencia. 



A esta consideración surgió el Curso Preparatorio, cuyo conte- 

 nido, según la Orden 267, es el siguiente: 



IX. Durante dos años, á partir de 19 de Octubre de 1900, etc. 



El examen de ingreso en relación con estos antecedentes, fué de- 

 mostrar los conocimientos siguientes: 



1. Aritmética práctica hasta la aplicación de las razones \- [iro- 

 porciones. 



2. Dibujo lineal y elementos de Geografía. 



3. Geografía detallada de la Isla de Cuba. Nociones de Geo- 

 grafía de América. Rudimentos de Geografía Universal. 



4. Nociones de Historia de Cuba y del resto de Amé: ica. 



5. Nociones de Geografía Física. 



6. Nociones de Higiene. 



7. Rudimentos de Fisiología. 



8. Rudimentos de Zoología y Botánica. 



Puesta en relación la Segunda Enseñanza con la Primera es \ 

 era evidente que las Escuelas Públicas debían proporcionar aquella 

 cantidad de conocimientos cuya adquisición capacita para sufrir el 

 examen de ingreso. 



Es también cierto que en este momento y mucho menos en el 

 que coincidía con la orden, las Escuelas Públicas no se encontraban 

 en esta situación, por lo cual para subvenir á las necesidades de la 

 Segunda Enseñanza los padres tienen que acudir á las Escuelas 

 Privadas. Aun en el supuesto de que llegadas las escuelas elemen- 



