126 MANUEL VAL DES RODBIGUF.Z 



tales á un natural desenvolvimiento, hubieran de establecerse las 

 escuelas superiores, habría que pensar lo que pudiera influir este 

 hecho en la organización de las primeras, con relación á la Segunda 

 Enseñanza y recíprocamente. 



E¡ pi-oblema es algo más complicado de lo que parece á priuiera 

 vista y podría dar margen á consideraciones más ó menos decisivas 

 en la materia. 



Xo debe olvidarse que á la concepción de la Segunda Enseñanza 

 debe preceder un cómputo equitativo del tiempo, en proporción me- 

 dia, necesario para que concluida la Segunda Enseñanza, pueda el 

 alumno empezar su estudio en la Universidad; por lo cual tanto la 

 primera como la segunda enseñanza y en las relaciones de la una 

 con la otia, son susceptibles de aumentarse ó disminuirse, de modo 

 que á la mayor prolongación de la una corresponda la disminución 

 de la otra. 



Xo es absoluta tal consideración, porque siempre ocurriría, el 

 problema de si estudios determinados pertenecen á la Primera ó á 

 la Segunda Enseñanza, por su fundamental orden de ser, en rela- 

 ción sobre todo con la capacidad y la edad mental, del discípulo. 



La Comisión de los Diez, citada en este trabajo, es de opinión que 

 el téimino en que se puede desenvolver la Segunda En.señanza de- 

 pende de la duración de la primera, pero en la inteligencia de que 

 la una y la otra, 1?^ y 2?, exigen pai-a su completo dominio, un pe- 

 ríodo de 12 años, destle los seis á los diez y ocho. 



¿Dónde debe fijarse la extensión que separa un estudio dé otro? 

 Es cosa que parece dejarse á la discreción, al menos hasta cierto lí- 

 mite, y con la reserva expuesta del carácter de los estudios de 2''^ 

 Enseñanza. 



Sí' avecina por tanto el momento de resolver el problema el cual 

 podrá afectar, más ó menos, á los Institutos actuales de Segunda 

 EnseMinza. 



MÉTODO DE ENSEÑANZA 



Nada digno de especial mención puede consignarse en este par- 

 ticular por lo que se refiere á los planes de estudios anteriores al 

 año de 1900. Fuera de algunas generalidades tocadas de positiva 

 abstracción, los Reglamentos dispensaban escasa importancia á un 

 punto que en nuestros días ha venido á ser fundamental. 



El Plan de Estudios de 1880 comprende en su artículo 107 toda 

 la materia de este epígrafe condenada á una restricción inconcebi- 



