COMPRENSIÓN DE CICERÓN EN EL AULA i 



POR EDUARUO L. WHITE 

 Profesor de Griego y Latín en el Boys^ Latín School, Baltimore 



Solicito vuestra indulgencia para esta que no viene á ser una 

 demostración persuasiva, ni siquiera una monografía equilibrada y 

 coherente, sino más bien una presen t^ación discursiva y desaliñada 

 de algunos de los recursos de menor cuantía cou el empleo de los 

 cuales me empeño en que mis alumnos lleguen ácompi-ender el tex- 

 to que leen. Ahora, en los preliminares, deseo exponer, con toda 

 la diafanidad posible que por conijirensión yo entiendo aquella c1hs»í 

 de percepción que llega no sólo á la conciencia, sino que también 

 toca á los sentimientos y da cierta idea de la emoción inherente al 

 mero sentido dé las palabras é implícita bajo el mismo. Tal vez me 

 esfuerzo en vano; pero confío, y no siempre estérilmente, en desper- 

 tar algún eco en mis alumnos, por lejano y débil que sea, de la sen- 

 sación exquisita que sin duda corrió por la médula de los disgusta- 

 dos é incrédulos 03'entes de Cicerón; aun por la de aquellos menos 

 receptivos, más indiferentes ó más desdeñosamente hostiles. 



Alguien ha dicho que la dificultad que ofrece Virgilio es el tra- 

 ducirlo después de haberlo entendido, y que la dificultad que se en- 

 cuentra en Cicerón es el comprenderle después que se le ha tradu- 

 cido. Por mi parte yo tropiezo, en cada uno de esos autores, ya 

 con una dificultad, ya con la otra, é indiscutiblemente con ambas á 

 la vez en ciertas ocasiones: pero reconozco la verdad general que 

 encierra la observación, y me propongo tratar aquí de la dificultad 

 de penetrar toda la significación de numerosos pasajes de la colec- 

 ción de oraciones de Cicerón, aun después de haber hecho una tra- 

 ducción satisfactoria de los mismos, dada la dificultad de poner al 

 alcance de la clase ordinaria de un aula cualquier apreciación ge- 

 nuina de la significación espiritual y conmovedora de la elocuencia 

 de Cicerón. 



La pretensión de transmitir á un escolar americano, en su pue- 

 ricia, alguna comprensión efectiva de la influencia que revestía la 



1 Este trabajo fué presentado en la sesión celebrada en Nueva York por la « Asociación 

 Clásica de los Estados intermedios y Jlaryland » en 27 de Abril de 1907. 



