COMPRENSIÓN DE CICERÓN EN EL AULA 305 



No existe posibilidad de duda respecto á cuál oración yo elegiré 

 entre las quince que he facilitado á mis alumnos. Por significacióu 

 y por importancia pudiera decirse que aun la más corta se proyecta 

 de una manera prominente. 



¿Cómo puede uno trasmitir á un niño la significación verdade- 

 ramente tremenda, de exire ex urbe iubet cónsul hostem f El niño la 

 traduce fácilmente por: «El cónsul ordena á un enemigo que parta 

 de la ciudad)), ó si trata de hacer enfática la expresión de orden y 

 conservar el efecto del climax, viene á parar á algo por el estilo de: 

 «El alejamiento de la ciudad es la orden del primer magistrado á 

 un enemigo público.)) Pei'o¿cómo puede darse cuenta el niño de la 

 atmósfera política en medio de la (íual retumbaron esas palabras 

 como un trueno? Por mi parte cito la frase « conflicto irreprimible» 

 y explico de qué manera y cuándo en los Estados Unidos se encon- 

 traba la gente más bien inclinada á dar rienda suelta á sus senti- 

 mientos, en lo que á la agitación en pro y en contra de la escla- 

 vitud se refería, que á usar sus facultades intelectuales en la 

 consideración del problema; cuando aun aquellos que eran capaces 

 de pensar se dedicaban á formar planes para contemporizar; cuan- 

 do mticha gente decía que la esclavitud y la unión podían continuar 

 existiendo juntas indefinidamente, aquella frase sensacional « irre- 

 primible conflicto» estalló en el campo político como una bomba y 

 por su detonación atrajo la atención de los indiferentes y aclaió la 

 comprensión de la nación entera. Dígoles á mis discípulos que se 

 imaginen á Catilina colocado en la situación de un brillante \ atre- 

 vido joven reformador, aceptado como tal por ana considerable 

 mitad del populacho, de la clase media y de la nobleza, manifes- 

 tando que había fracasado en su elección debido á la influfncia 

 ilegal del gobierno existente y proclamando que como no podía re- 

 formarlo en su interior por métodos legales, proponía su abolición 

 y la foj-mación de un gobierno mejor, escarneciendo á las autorida- 

 des constituidas; y, á todo esto, no faltando numerosos atolondra- 

 dos susceptibles de imaginarse que Catilina era la esperanza de 

 Roma y los magistrados un conjunto de viejos estúpidos. Todo esta 

 trama fué disipada por una corta oración de Cicerón, quien logró 

 que cada uno de sus oyentes se diera cuenta perfecta de que la si- 

 tuación no era como aquél la pintaba; que no se trataba de un re- 

 generador, lleno de promes^as. de las constituciones gastadas, emba- 

 razado en su labor por una turba de cabfzas decorativas depaupe- 

 radas y reaccionarias, sino que, en realidad, los representantes de 



