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gó á despertar á los magistrados, (quieues seguramente dormían 

 con un ojo abierto), lo que determinó que acto continuo salieran, 

 cada uno con su somatén, á investigar la causa de aquel indecoroso 

 disturbio, 3^ aparecieran sincrónicamente en los extremos del puen- 

 te, cogiendo en un callejón sin salida á la totalidad de la caravana, 

 y procediendo á arrestar, con la mayor imparcialidad, á los mozal- 

 betes reatinos, á los galos y á todos ios demás que se encontraban 

 en el puente. Registraron después á cada uno de los detenidos y en- 

 tonces, cuando todas las cartas estuvieron en su poder, cayeron en la 

 cuenta deque, inadvertidamente, habían ejercido coacción sobre unos 

 embajadotes. Después de dar repetidas excusas á los indignados 

 celtas, descubrieron algo sospechoso en una de las cartas y pidieron 

 á los alobroges que difirieran su viaje hacia el norte y se hirvieran 

 volver á Roma para deponer ante el Senado; á lo que accedieron 

 cortésmente los caballeros gaios (según lo habían convenido con 

 anterioridad). 



Esta especie de presentación dramática, aunque en verdad caren- 

 te de base, impresiona de una manera efectiva el intelecto de los ni- 

 ños y despierta en ellos interés hacia el trabajo que están realizando. 



Lo que sucede con los párrafos pasa también con las generalida- 

 des. Yo bien quisiera disertar extensamente sobre todas y cada una 

 de ellas, y podría hablar horas enteras respecto de cualquiera de las 

 treinta, singulares, que tengo catalogadas. 



La explicación de las ideas de los romanos sobre el comercio, el 

 crédito y la hacienda pública, requeiida para la comprensión del 

 capítulo séptimo del discurso sobre la Ley Manilia, ofi"ece una bue- 

 na oportunidad para exponer ampliamente, asi los puntos de vista 

 modernos como los principios inalterables, é interesan vivamente 

 á los niños. 



La actitud legal y general del espíritu de los romanos respecto á 

 todas las reuniones nocturnas cualesquiera que fueran su índole y 

 su propósito, y el horror que les producía el que se portaran armas 

 dentro del recinto sagrado, como campo de votación, interesa á los 

 niños por la marcada diferencia que presenta con nuestra vida 

 mental. Fácilmente puede hacerse comprender y saborear á los 

 alumnos la ingenuidad de la manera en que la mención del nombre 

 y de las hazañas de Pompeyo se desliza una y otra vez entre lo que 

 se anunciaba como una mera exposición de hechos arduos. Puede 

 alcanzarse que se dan cuenta del efecto emocionante de las hipér- 

 bole de Cicerón y de la prudente estratagema de sus absurdas pero 



