LA GRAMÁTICA Y LA ALQUIMIA 5 



glesa y después otra para escribir en redondilla, así seguidamente 

 logre escribir en castizo castellano, en castizo inglés y en castizo 

 latín. A no ser que a tales tomares y dejares de cerebros se haya 

 hecho uno, escribiendo y pensando a la continua, ora en una, ora 

 en otra lengua : que todo se logra con el ejercicio. Pero aun en este 

 caso, a buen seguro, que aun el que tal potencia de trasmudarse 

 haya alcanzado, nunca manejará el idioma castellano con el des- 

 eml)arazo c^ue lo manejara, no escribiendo de ordinario en otro 

 idioma. 



Los cultos olvidan su idioma, empobréceseles el caudal de voces 

 y frases con la lectura de libros modernos, pobres todos ellos en 

 frases y voces, y con el desvío de la gente vulgar, que lo guarda 

 como hacienda propia. Es menester darse un baño, de cuando en 

 cuando, de habla castiza, conversando con gañanes y pastores, y 

 no dejar nunca de la mano los clásicos antiguos. 



En estas dos fuentes es donde ha de beberse el castellano y 

 donde lian de aprenderlo los jóvenes, mientras prácticamente es- 

 criben y borrajean todo el tiempo, c^ue habían de gastar en balde 

 encajándose en la memoria teorías gramaticales y tecnicismo, qíie 

 ni entienden ni pueden entender y gracias que a entenderlo lle- 

 guen algún día, después de madurado el entendimiento y de dige- 

 rida no poca filosofía. 



Lo poco, que de gramática pueden llegar a saber y conviene 

 que sepan cuanto antes, débeselo ir dando el profesor poquito a 

 poco, entregiriéndolo en la lectura y observaciones, que en la lec- 

 tura de los clásicos ha de hacer. 



Con mucha razón, pues, arguye Revilla diciendo: "Por ventu- 

 ra el arte del escritor no es hermano de las demás bellas artes: de 

 la pintura, de la escultura, de la arquitectura y de la música? 

 ¿Pues cómo se aprende la pintura? ¿Es que con el simple conoci- 

 miento de las reglas de un manual de pintura puede llegarse a 

 ser pintor? ¿o hay que tomar materialmente la tela, el pincel y 

 aplicar prácticamente en el lienzo los colores? ¿El escultor, no ne- 

 cesita acaso manejar el barro o empuñar el cincel que ha de dar 

 forma a la piedra ? ¿ El violinista no tiene cjue tomar el arco y el 

 violín, y al pianista no le será preciso herir el teclado con los 

 dedos? Para nada de todo esto pueden bastar las reglas teóricas 

 y ¿queréis que basten ellas solas para el aprendizaje del idioma, 

 cuando la Gramática no puede darnos el conocimiento del vocabu- 

 lario, de los giros, ni de los modismos; cuando, si no es por la ense- 



