EL PROBLEMA DE LA DISCIPLINA EX LAS ESCUELAS 59 



SU repercusión en la Escuela ; y al sistema de disciplina autorita- 

 rio personal del Maestro que, como pequeño déspota, adiestra- 

 ba a los que debían ser más tarde rebaños sumisos de los jefes ab- 

 solutos de los Estados, sin iniciativas propias que no necesitaban ; 

 pero, en el nacimiento de las nuevas repúblicas, surgieron los 

 ideales de la libertad y la necesidad de preparar al liombre desde 

 su infancia, para el ejercicio de sus derechos dentro de un sistema 

 en el cual tenía que colaborar como parte principal. 



En el sistema antiguo todo dependía del i\Iaestro ; allí no se 

 hacía más que obedecer al preceptor, fuera o no justo lo que aquél 

 impusiera, y dependiendo la felicidad inmediata de los alumnos del 

 temperamento, del carácter, del estado moral y de ánimo en cada 

 momento del hombre que, como un amo indiscutible, se presentaba 

 ante sus alumnos. 



En las escuelas contemporáneas, donde se han ido abriendo 

 paso las ideas nuevas, se da al niño participación en el Gobierno, 

 iniciándolo de esta suerte a gobernarse como más tarde lo tendrán 

 que hacer en el medio social, donde no encontrarán* señores que los 

 guíen. Consígnese también de esta manera, emplear en favor de 

 la causa de la disciplina esas fuerzas que tan abundantes son en los 

 niños y que de otra suerte sólo servirían para que el Maestro tu- 

 viera que luchar en contra de ellas. En los lugares donde la disci- 

 plina descansa sólo en el principio de autoridad, es mucho más 

 difícil de conseguir y mantener, pues obedeciendo a un principio 

 general de oposición, a las resistencias, los niños no tratan en esos 

 casos más que de conseguir la manera de violar la autoridad. 



A este respecto, dice el Profesor H. Thiselton March, "que la 

 represión de los niños es más temible que su libertad, porque la 

 energía libre se consume a sí misma, mientras que la energía re- 

 primida busca salida en formas inferiores de la actividad". ^ 



Pero no ha sido sólo dentro de estos dos últimos siglos que ha 

 germinado la idea de la disciplina liberal al calor de las institucio- 

 nes modernas, sino que en los pasados tiempos aparecieron como 

 brotes aislados, que proclamaban la aplicación de métodos un tan- 

 to liberales. Como un testimonio de esto, podemos referirnos al 

 trabajo que sobre Disciplina Liberal y debido al Dr. Aguayo, vio 

 la luz pública en la Revista de Educación de Septiembre de 1911. 

 Reproduce ese artículo un diálogo entre Sócrates y Elpias, dis- 



1 Manual de Pedagogía, vorelBr. A. 'Sí Aguayo. 



