EL PROBLEMA DE LA DISCIPLINA EX LAS ESCUELAS 61 



cuentra en todo y que constituiría el ideal en todas las circuns- 

 tancia de la vida. 



Sentimiento tan trascendental, como dice el Dr. Enrique José 

 Varona en su curso de IMoral, se ha manifestado en todos los tiem- 

 pos de la humanidad, pero, aunque subordinado siempre a los idea- 

 les más altos que han informado a la sociedad en cada momento, ha 

 evolucionado y cambiado sus valores, de acuerdo con el cambio de 

 intereses y valores de la sociedad. Es el mcns sihi conscia rccti que 

 inspiró la vida de Aristóteles y que llenó por nmcho tiempo el senti- 

 miento del pueltlo heleno. 



Es el sentimiento generoso cpe armó el brazo del caballero me- 

 dioeval, para convertirlo en desfacedor de entuertos y protector de 

 desvalidos; el qne arma la mano del caballero japonés que, con 

 desprecio soberano de la vida, no pudiendo sobrevivir al deshonor 

 y de acuerdo con el Código caballeresco de Bushido, busca la 

 muerte en el horrible harikari ; el que llena de indignación y hace 

 capaz de acometer aún las cosas que produzcan mayor horror a 

 los hombres de todos los tiempos y de todos los lugares. Pero no 

 es sólo entre la gente honrada donde se encuentra este sentimiento, 

 sino que también se observa entre las gentes de malvivir, los 

 rateros, mesalinas, etc. Estiman como una de sus más gran- 

 des virtudes la lealtad, la obediencia, etc., considerando como un 

 gran deshonor la delación y otros actos y llegando hasta establecer 

 verdaderos títulos para distinguir aquellos que son más exactos 

 cumplidores de ellos. Pero no es sólo entre los hombres ya for- 

 mados donde se encuentran las manifestaciones de este sentimien- 

 to, sino que también se halla fuertemente vinculado en la niñez. 



El gran delito de la Escuela es la denuncia. Las faltas cometi- 

 das por alguno son guardadas por todos y aún sufrirían castigos 

 severos antes que delatar a un compañero. Es cosa muy frecuente 

 observar en las Escuelas el hecho, cuando después de haber sido 

 cometida alguna falta, el jMaestro quiere averiguar y tropieza con- 

 tra una- verdadera muralla. Nadie conoce nada, ninguno ha teni- 

 do la menor noticia del hecho ; pero no es sólo allí en la Escuela 

 donde, por razones de espíritu de sociabilidad, pudiera argumen- 

 tarse que brotaba el sentimiento del honor, sino que también se 

 manifiesta muy fuerte en esas bandas o cuadrillas de muchachos 

 callejeros que en todos oís pueblos y en todos los tiempos se han 

 formado y que constituyen verdaderas agrupaciones animadas 

 de un espíritu de lealtad, obediencia y honorabilidad extraordi- 



