EL PROBLEMA DE LA DISCIPLINA EX LAS ESCUELAS 65 



cumplimiento de sus promesas. Su organización es semimilitar : en 

 compañías, regimientos, trajes, etc. ; pero sin su severa disciplina, 

 pues no se persigue hacer autómatas, sino hombres capaces de 

 gobernarse a sí mismos por medio del sentimiento del deber. 



Las Camps Fire Girls, establecidas en los Estados Unidos con 

 los mismos fínes cjue los anteriores, tienen bases y códigos seme- 

 jantes. Sus leyes son siete : 1.° Ama y busca la belleza. — 2.° Sé ser- 

 vicial. — 3." Instruyete.— 4." Sé fiel. — 5° Cuida de tu salud. — 6.° 

 Glorifica el trabajo; y 7.° Sé feliz. En ésta, como en la anterior, 

 hay grados distintos para los cuales se necesita cierta preparación. 



No tienen un carácter oficial, no han penetrado completamente 

 en la Escuela y me parece que sería una gran conquista organi- 

 zar algo semejante con propósitos de fortalecer ese sentimiento 

 que tan importante es en el orden de la sociedad y que tanto puede 

 servir al Maestro para la buena disciplina. 



Escuelas Nuevos. — Las Llscuelas Nuevas, nacidas al calor de la 

 necesidad de cambiar los rumbos de la Pedagogía vieja y poner en 

 práctica la Pedagogía moderna, no podía menos que influir po- 

 derosamente en el sentido de modificar lo referente al régimen dis- 

 ciplinario, basado en el sentimiento del gobierno propio y hacer 

 que la vida del educando se deslizara feliz y alegre. 



''Cecilio Reddie, ^ fué el primero en establecer Escuelas de esta 

 clase en Inglaterra, donde la educación moral se distinguía por una 

 libertad muy grande que dejaba a los alumnos la iniciativa privada 

 y la responsabilidad personal; pero Reddie no fué más que el ini- 

 ciador, porque el cpie pudiéramos decir que ha sido el campeón de 

 ellas ha sido Hermann Lietz, haciéndolas pasar a Alemania y ex- 

 tendiéndolas por el Harz. Turingia y Ródano. También se han esta- 

 blecido en Francia, Suiza. Estados L'nidos, Suecia, Rusia, Dinamar- 

 ca, Austria, Italia, España, etc." 



' ' La libertad es el lema de la educación nueva ; libertad mere- 

 cida, libertad conquistada, libertad justificada por una vida com- 

 puesta de dominio de sí mismo y de fidelidad al deber, de esta li- 

 bertad opuesta a la licencia, de que hablaba Rousseau, cuando 

 decía c{ue la libertad de un hombre no consistía en hacer lo que 

 quisiera, sino en no hacer jamás lo que no quiere." 



"Un límite de sanciones muy severas aceptadas por los alum- 

 nos o, mejor aún, acordadas y votadas por ellos, y más allá una 



1 Revista de Educación, Junio, Septiembre. Diciembre, 1912. 



