EL PROBLEMA DE L V DISCIPLINA EX LAS ESCUELAS 67 



En las Escuelas Nuevas de Heriuann Lietz se han alcanzado los 

 más brillantes resultados con este sistema, pero no hay que olvi- 

 dar que éste es un maestro en toda la extensión de la palabra, por 

 tanto, los resultados son allí más visibles que en los demás lugares, 

 donde se ha establecido el sistema ; pero creo que con conocimiento 

 y carácter se podrían conseguir grandes resultados aplicando es- 

 tos procedimientos. 



EepúhUcas y ciudades escolares. — Debiendo ser la Escuela una 

 preparación para la vida del hombre en sociedad, era natural que 

 se tratara por algunos de iniciar a los jóvenes desde los primeros 

 tiempos en las funciones que estaban llamados a desempeñar más 

 tarde, y de ahí la idea de organizar dentro de las escuelas los 

 sistemas de gobierno propio que, copiando las instituciones forma- 

 les, prepararan a la niñez para la madurez en el ejercicio de la ^áda 

 libre y ciudadana. Ya hemos mencionado en otra parte cómo en- 

 contramos una república escolar allá en tiempos muy pasados, 

 pero como era natural, no podía prosperar en un medio donde las 

 ideas de libertad y de gobierno propio eran consideradas como 

 verdaderas enormidades. 



Los nuevos rumbos de las ideas políticas, de una parte, y de 

 otra las ideas nuevas acerca de la disciplina liberal, fueron los 

 factores determinantes a implantar los ensayos de repúblicas y 

 ciudades en las Escuelas Primarias de nuestros tiempos; pero esas 

 instituciones nacieron, no en las Escuelas inferiores, sino en los 

 grados superiores y luego trascendieron hasta las Escuelas Pri- 

 marias-. 



TMlsou L. Gilí, fundador del sistema en los Estados Unidos, 

 en un informe sobre la ciudad escolar, citado por Stanley Hall, en 

 su obra sobre Educational Prohlems, presenta uno de los mejores 

 esquemas de organización de esta especie en las tres ciudades es- 

 colares que constituyen el estado escolar de la Escuela Normal de 

 New Paltz. La primera de estas ciudades está integrada por niños 

 pequeños, la segunda por intermedios, y la tercera por hombres y 

 mujeres. Las ciudades están gradualmente organizadas, tienen 

 Alcalde, Jefe de Policía. Jueces, etc., y cada una tiene su consti- 

 tución, cuya complejidad aumenta con la graduación. Las tres ciu- 

 dades constituyen el estado escolar y cada una de ellas trata de 

 imitar tanto cuanto es posible el gobierno real de las ciudades. La 

 penalidad más aflictiva para los alumnos es la pérdida de sus de- 



