88 ANTOLIN GARCÍA ALVAEEZ 



cumplidor de sus promesas. La exactitud en el tiempo nos llevará 

 a tener confianza de la exactitud en todo. 



No hay nada que levante tanto el nivel moral de una sociedad 

 como la confianza mutua en las promesas y en la veracidad de to- 

 dos. Todos los esfuerzos del IMaestro para conseguirlo, serán otros 

 tantos motivos de agradecimiento que tendrá para con él la socie- 

 dad y la patria. Porque, exactitud y cumplimiento, indican honra- 

 dez, indican civismo, indican elevación moral, y ésa es una de las 

 cosas que debe comenzarse a formar desde la Escuela. El Maestro 

 puede obtener tan bellos resultados, con el solo ejemplo y firme 

 intención de ser exacto en todo. Si los ]\íaestros supieran todas las 

 ventajas que se derivan de aquí para hacer fácil su labor, segura- 

 mente que todos tratarían de cumplimentarlo de la manera más 

 acabada. 



La palabra del Maestro debe ser una firme garantía para los 

 niños, si éstos han de aplicar con verdadera confianza la expresión 

 de magister dixit. No se debe engañar nunca al niño, porque per- 

 derá la confianza en nosotros, tan necesaria para realizar la obra 

 de la educación. El Maestro debe ser justo, pues aunque la noción 

 de la justicia es algo que se desarrolla lentamente, el sentimiento 

 de lo justo, en cambio, comienza a desarrollarse, si bien muy tem- 

 prano, en el niño. 



El niño se da cuenta desde muy pronto de las injusticias, pier- 

 de la confianza, y su existencia se hace más triste y soml)ría, amar- 

 gada por ese sentimiento vago de lo injusto 



El Maestro debe proceder rectamente en todo. Debe dirigirse 

 hacia su objeto, "como una bala de cañón", según la frase del 

 Dr. Aguajeo refiriéndose al profesor Hermann Lietz. El Maestro 

 debe formar de antemano su programa; debe meditarlo bien, ma- 

 durarlo; pero una vez puesto en acción, debe proceder con recti- 

 tud y energía. Debe medir bien sus fuerzas, debe saber cuánto pue- 

 de hacer; pero no debe nunca fluctuar en el cumplimiento del de- 

 ber. Es preferible que el maestro realice desde el principio una 

 labor reducida, a que la ejecute con irregularidad. Esta es muy 

 perjudicial, porque el hábito no se forma sino a fuerza de repeti- 

 ciones, que nos llevan a la ejecución espontánea de las cosas. El 

 iNIaestro que no tenga confianza en la realización de una obra, debe 

 reducirla, aligerarla, y así su resultado será más fructífero. El 

 orden engendra el orden, y el Maestro debe conocer esto perfecta- 

 mente, debe ordenarlo todo, no debe dejar nada para la inspiración 



