í)2 ANTOLÍN garcía ALVAREZ 



son grandes observadores, y, como dice a este respecto el Profesor 

 Parker, ^ " os estudian como soldados de una fortaleza que tratan de 

 atacar. Si hallan un punto débil, indicado por vuestros movimien- 

 tos, actitud o expresión, os asaltarán por allí. Si ven que podéis ser 

 atormentados, irritados o encolerizados, los niños, a falta de mejor 

 ocupación, hallarán placer en mortificaros. Si regañáis, inventarán 

 medios para que se perpetiie el regaño. Si ven en vosotros una de- 

 terminación tranquila e inalterable de dominarlos, suavizada e 

 inspirada en un gran amor a la niñez, en la generalidad de los 

 casos la rendición será completa y permanente, con tal de que ten- 

 gáis a mano un alimento nutritivo y gustoso en asuntos de ense- 

 ñanza y educación." 



En vano, dice Binet, el Maestro tratará de disimular un carác- 

 ter que no tiene : " Yo he conocido varios que gritaban como ener- 

 gúmenos, que golpeaban furiosamente sobre la mesa haciendo llo- 

 ver castigos sobre la clase; estos maestros nos aturdían durante 

 algún tiempo, pero bien pronto la falsedad de su simulada autori- 

 dad era advertida por nosotros. Entonces dejábamos de temerle y 

 nos burlábamos de su castigo". "Ningún signo más evidente de de- 

 bilidad que perder el propio imperio de sí mismo, dice el Dr. Valdés 

 Rodríguez en su ya citada obra. Debe evitarse que el mal humor 

 y la incomodidad degenerados en ira, os puedan conducir a la vio- 

 lencia'.'. "Aunque parezca extraño, es absolutamente cierto que 

 nada alienta más a los niños, nada los hace más bulliciosos y hasta 

 atrevidos que la descomposición frecuente del i\Iaestro su])ida has- 

 ta un punto peligroso. Esta situación provoca siempre circunstan- 

 cias extremas en que el Profesor ha dejado de ser maestro para 

 olvidarse de sí mismo, víctima de un factor con que cuentan ins- 

 tintivamente los niños, su propia debilidad. He visto repetidos 

 casos que ofrecen esta experiencia dolorosa. El niño rechaza de un 

 modo positivo y en medio de su misma debilidad la violencia de un 

 tercero. Nada menos decoroso para el Profesor en lucha consigo 

 mismo y con aquellas versátiles, rápidas y movedizas naturalezas 

 de sus discípulos, que contemplan, con travesura apenas oculta, las 

 violencias extremas de sus maestros, el cual, impresionado por di- 

 versos estímulos, semeja al que quiere luchar con el viento que le 

 agite los cabellos o con los insectos que mortifiquen su rostro." 



En el artículo sobre Disciplina del Diccionario Buisson, se 

 cita un caso que pone de manifiesto la bondad do la paciencia como 



1 Manual de Períagogía. Dr. A. M. Aguayo. 



