96 ANTOLIN GARCÍA ALVAKEZ 



tan grande el poder que ejerce sobre la conciencia esa serie de ex- 

 citaciones e intervalos acompasados, qnc se ha podido utilizar con 

 éxito, aun para dominar a los acometidos de verdaderos ataques 

 de furia. El compás rítmico de una marcha obliga a los soldados a 

 moverse de manera inconsciente y gustosa durante mucho tiempo. 

 La más débil mujer se pasará bailando toda la noche sin sentir el 

 menor cansancio. El ritmo es la gran ley del descanso en el traba- 

 jo, y considerable su poder disciplinante, aplicado bajo cualquiera 

 de sus formas, ya bajo la de movimientos uniformes (ejercicios ca- 

 listénicos, físicos, juegos, etc.), ya bajo la forma musical o combi- 

 nando ambas. 



Los ejercicios calisténicos ideados por el suizo Dalcroze y por 

 el francés Delsarte, consistentes en movimientos acompasados, son 

 de un alto poder disciplinario. Esta aplicación del ritmo al movi- 

 miento como factor disciplinario, es de una importancia tan gran- 

 de, que es una verdadera lástima no sea más conocido y practicado 

 entre los IMaestros. 



Si los niños dan muestra de inquietiul, no hay medio más eficaz 

 que interrumpir la clase, en cualquier momento que esto suceda, a 

 fin de evitar ulteriores consecuencias y ordenarles la ejecución de 

 movimientos o de cantos en coro con miisica, si la hay, o sin ella. 

 El poder sedante de la música suave es maravilloso; creo que has- 

 ta una escuela verdaderamente indisciplinada, se puede transfor- 

 mar por este medio. En las Escuelas inglesas, en caso de insubordi- 

 nación colectiva, se maneja la marcha, a la voz del njaestro. ya pre- 

 cipitada, ya lenta, ya acompasada, según convenga a su propósito. 

 El Profesor Sr. García Batista, de la Escuela Práctica de la Uni- 

 versidad Nacional, aplica con éxito considerable este sistema, cuan- 

 do empieza a notar inquietud entre los niños, y el resultado más 

 satisfactorio ha coronado siempre su trabajo. Es un recurso que 

 puede emplearse con resultado en caso de vivacidad excesiva. En 

 este último supuesto, la naturaleza impulsa al niño a variar con ra- 

 pidez asombrosa de dirección y de empeño. El movimiento dirigido 

 y regulado, tiende a corregir esa variabilidad dañosa del organis- 

 mo y lo que es impulsivo e inconsciente, se convierte para el niño 

 en moderador y consciente. "Yo no conozco un recurso más pode- 

 ro.so, dice el Dr. Valdés Rodríguez ; es el medio directo para pene- 

 trar en el espíritu a través de los sentidos y de la materia." Tal 

 parece que se opera en ellos el mismo fenómeno que se realiza eji 

 un acumulador eléctrico cuando, por falta de carga, empieza a de- 



