EL PROBLEMA DE LA DISCIPLINA EX LAS ESCUELAS 99 



pero aunque esto no se pueda realizar, no me parece fuera de lugar 

 indicar el resultado de mi observación. 



El medio familiar y social. — El medio familiar y social como 

 factor de la disciplina preventiva, merece nuestra mayor aten- 

 ción. De poco valdría toda la labor realizada por el IMaestro si 

 no ha de tener la cooperación de la familia y de la sociedad. El 

 Maestro debe interesarse vivamente por conseguirla. Debe pensar 

 que el 50 % de su éxito dependerá de eso. Debe cultivar la amistad 

 de los padres que han de tener una gran confianza en él. Debe co- 

 nocerlos a todos personalmente. Deberá visitarlos, tratar de inte- 

 resarlos en la obra de la educación de sus hijos. Creo que los padres 

 deben tener participación en la obra de la educación de sus hijos 

 y que el medio de conseguirlo son las relaciones mutuas del ]\Iaes- 

 tro con los padres y la celebración de exposiciones o de otros re- 

 cursos que puedan emplearse para dar a conocer el resultado de la 

 labor. La Escuela debe estar abierta a todos los padres, y las más 

 cordiales relaciones deben existir entre éstos y los Maestros. De 

 esta falta de relación se derivan no pocos males que se notan en 

 nuestras Escuelas. Los padres, desconociendo la labor realizada 

 por el Maestro, y no teniendo relación ninguna con él, no ven más 

 que al empleado del Estado encargado de dar educación e instruc- 

 ción al hijo, a quien muchas veces tiene que obligar a asistir a clase. 

 En estas condiciones, lejos de cooperar, lo que hacen los padres es 

 desacreditar al Profesor y a la Escuela. En defensa, pues, de am- 

 bos, deberán los Maestros procurar cultivar estas relaciones de la 

 que tantos beneficios se han de derivar. 



Medios directos para obtener la disciplina. — La disciplina pre- 

 ventiva, cuyo estudio extenso acabo de realizar, no lia dado en la 

 práctica los resultados de ella esperados en todos los casos por 

 razones que son fáciles de deducir. Para ello sería necesario que 

 se verificara en su totalidad o casi en ella, todas cuantas circuns- 

 tancias o factores integrantes dejamos transcritos, y como esto, en 

 la mayoría de los casos no tiene fácil realización, do ahí que, ante 

 la insuficiencia de los medios preventivos, se ha hecho necesario, 

 sin abandonar la previsión cuando podemos aplicarla, volver la 

 mirada al campo de la Pedagogía antigua y tomar de ella la parte 

 de sus sistemas de premios y castigos que pudieran completarnos y 

 subsanar las deficiencias de la prevención. Alcántara García, en 

 su obra Teoría y Práctica de la Educación, dice a este respecto: 



