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excita en el niño un sentimiento de amor propio que puede degene- 

 rar fácilmente en vanidad. 



Pero todo lo que llevamos dicho es para los alumnos norma- 

 les, no para los retrasados, indolentes, etc. para quienes por ese 

 camino nunca se presentaría manera de alentarlos y estimularlos. 

 El Profesor Binet recomienda como tópico excelente para éstos la 

 misión de confianza, método activo, por excelencia sugestivo, cons- 

 tructivo, etc. El alumno excitado obra de cierta manera, sabe que 

 se tiene confianza en él, y se le realza en su propia estima. El 

 IMaestro que se ve obligado a abandonar la clase durante diez mi- 

 nutos, hace que la regentee un mal alumno diciéndole: "Vas a 

 decirme cuál de tus compañeros guarda más compostura." Es casi 

 seguro, sigue diciendo Binet, que el alumno, orgulloso con la mi- 

 sión que acaba de confiársele, no cometerá ninguna sinrazón. No 

 faltarán motivos bastantes en la vida diaria de la Escuela, para 

 ejercer esas misiones de confianza: el reparto de cuadernos, de lá- 

 pices, etc., sobre todo si se ha sabido imprimir gran importancia 

 a esas funciones. Nuestro ilustrado Catedrático de IMetodología nos 

 narró un caso que se puede presentar con frecuencia en la Es- 

 cuela y el resultado que del mismo se puede obtener. Dos niños, 

 dice, son enviados por su maestro a la Dirección porque cuestiona- 

 ban. Ya en mi presencia, cada uno acusaba al otro. Les dejé hablar, 

 y luego, repentinamente, cuando cada uno de ellos esperaba le die- 

 ra la razón, les ordené separadamente, al primero, que fuera a 

 cuidar la clase de un Profesor que mandé a buscar, y al segundo 

 que vigilara la salida de los niños. Ambos quedaron satisfechos. 

 Este es un caso que se presenta constantemente en las Escuelas y 

 que los Maestros pueden practicar. En toda la obra educadora no 

 debe olvidar nunca el jMaestro el principio tantas veces citado de 

 que el niño es eminentemente sugestivo. Dice Binet que con este 

 sistema se ha logrado sacar partido de las peores cabezas, dándole 

 el encargo de proteger a los alumnos más jóvenes. Este método, 

 haciendo obrar al niño, crea en él hábitos que llegarán a ser per- 

 manentes. Pero muchas veces no son suficientes los elogios y la 

 emulación, y es necesario recurrir a un medio más material, que 

 son las recompensas y los premios. 



Recompensas. — Las recompensas y los premios los recibirán los 

 niños a cambio de su labor diaria, y pueden tener una escala desde 

 las simples notas hasta el regalo de objetos materiales, no teniendo 



