114 ANTOLIN garcía ALYAREZ 



escuela para salir a cumplir la penitencia que el ]\Iaestro le impuso, 

 ah!, temo mucho por el porvenir del infeliz muchacho." 



¿ Es posible prever las consecuencias de tales prácticas ? La obra 

 primera de la educación humana debe consistn* en buscar el modo 

 de enaltecer la naturaleza humana, llamándola a los grandes des- 

 tinos del deber, del amor, etc., pero no humillándola de ninguna 

 manera. No se puede levantar nada tratando de reprimirlo y aplas- 

 tarlo. 



El Conde de Tolstoy cita cómo se transformó un joven que ha- 

 bía sido sometido a la dura prueba de presentarse en público ata- 

 viado de manera risible como castigo de una falta. Aquel pobre 

 niño marchaba compungido con la cabeza inclinada hacia el suelo, 

 y con su alma llena de amargura. ]\Iarchaba lentamente entre una 

 turba de pilletes que se complacían en mortificarle. "Muchos días 

 después, dice, volvi a encontrarme nuevamente con la comitiva, 

 conduciendo al mismo niño con la repetición de la falta; pero ya 

 no iba cabizbajo ni triste, sino que, con la frente alta y la mirada 

 despejada, iba denunciando que con el castigo bárbaro anterior 

 se había perdido todo y que aquel pobre niño había sido transfor- 

 mado, porque se había pisoteado despiadadamente su dignidad." 



La represión pública, como toda exposición de los niños por 

 motivos aflictivos, es algo excesivamente peligroso que no debe 

 usarse sino con muchísimo cuidado y en los casos en que todos los 

 demás recursos hayan sido agotados. 



Otros castigos corporales. — La confinación o el aislamiento de 

 de los alumnos díscolos como medio reprensivo, es algo que no debe 

 emplearse sino cuando se tiene la seguridad de que se hará alguna 

 obra buena mientras está recluido. En las celdas, como dijo Cer- 

 vantes, toda incomodidad tiene su asilo y no hay nada más nocivo 

 para el espíritu que la soledad ociosa. El poder correctivo de la 

 reclusión y aislamientos en esas condiciones, es del más alto poder 

 disciplinario si se ha puesto al niño en condiciones previas de re- 

 flexionar. 



La retención en la Escuela influye poderosamente en el ánimo 

 del niño para inclinarlo a la no repetición de la falta; pero no se 

 debe prolongar ésta para los pequeños más de 30 minutos ni para 

 los mayores más de una hora. 



El recargo de trabajo disgusta al niño y le hace tomar aversión 

 por la materia objeto del recargo y, por tanto, no debe emplearse 



