EL PROBLEMA DE LA DISCIPLINA EN LAS ESCUELAS 123 



injuria que aquel que se humilla y la soporta, pues eso nunca po- 

 dida constituir un sentimiento superior de dignidad humana". 



Me parece que siempre se podrán encontrar otras formas posi- 

 bles de represión y enmienda antes de llegar hasta allí; pero si la 

 necesidad nos lleva hasta ese punto, debemos de saltar al inmedia- 

 to, esto es, a la expulsión. Cuando un niño no ha sido capaz de co- 

 rregirse por ninguno otro medio, yo preguntaría a los partidarios 

 de los castigos corporales si ellos tienen la seguridad de que se 

 corregirían aplicándoselos, y caso de no corregirse, que será lo más 

 seguro, cuando ya se hayan agotado todos los medios anteriores, 

 ¿ qué haremos después ? ¿ No es la expulsión de la escuela lo que vie- 

 ne inmediatamente ? Pues, mucho más de acuerdo con los principios 

 de respeto que no merece la persona humana, es esto último, que 

 puede dar lugar a la transformación con el cambio, y no con infli- 

 gir castigos que depriman la dignidad del educando. Pero todo 

 esto es considerando el castigo desde el punto de vista moral, que 

 desde el de la higiene, los castigos físicos deben ser reprimidos tam- 

 bién. Un golpe cualquiera supone alteración en la región del orga- 

 nismo, donde ha sido infligido, y eso puede dar lugar a muy serias 

 complicaciones posteriores. Para darse una idea de ellos no hay 

 más que saber que cada latigazo representa un número consi- 

 derable de kilográmetros descargados sobre una parte del cuerpo y 

 que cualquiera que sea el lugar ha de provocar una alteración más 

 o menos profunda. Para probar este hecho propongo que se aprue- 

 be previamente descargando los varazos o latigazos sobre arcilla 

 humedecida y se verá cuánto penetra en ella, o que la descarga se 

 haga sobre un dinamómetro, que nos dará la fuerza en kilográ- 

 metros. 



Por todas estas razones, creo que los castigos corporales deben 

 suprimirse de la escuela como antihigiénicos, ilegales y humillantes. 



Cooperación de la sociedad civil y del Estado en la obra de la 

 disciplina escolar. — La obra de la cooperación social como auxiliar 

 de la disciplina escolar es un factor importantísimo, tanto por la 

 fuerza moral que da al maestro, cuanto por la serie de institucio- 

 nes que ha creado en muchos lugares con el propósito determinado 

 de colaborar a fomentar los principios de solidaridad, de asisten- 

 cia a la niñez desvalida, contribuj'endo, en suma, a la completa 

 educación del hombre y que se conocen con el nombre de obras peri- 

 escolares, tales como las cajas de ahorros, ahorros escolares, clases 



