134 ANTOLIN GARCÍA ALVAREZ 



no había otra manera de conseguir un contingente tan grande de 

 instructores. Mr. Frye, con su superior conocimiento de las cosas, 

 lo comprendió así; pero a su vez comprendió también la necesidad 

 de que ese magisterio se fuera preparando y seleccionando, por lo 

 que estableció aquel sistema de exámenes anuales, en virtud de los 

 cuales se obligaba a los que a él pertenecían a adquirir conocimien- 

 tos nuevos, dando ingreso al mismo tiempo a los que querían entrar 

 en la carrera, haciéndose fácil la selección y el mejoramiento del 

 personal. Tenía, además, el plan por objeto escoger de primera 

 intención las personas que más tarde acabarían su preparación pro- 

 fesional. 



Al mismo tiempo que se había creado la Escuela primaria cuba- 

 na, se creó también en la Universidad la Escuela de Pedagogía, 

 donde habrían de formarse los Profesores de las Normales, en las 

 que a la vez, terminarían sus estudios, en cursos especiales, los 

 Maestros seleccionados y que habían resistido las pruebas de com- 

 petencia y de amor a la enseñanza durante varios cursos, así como 

 se formarían también los nuevos Maestros que quisieran ingresar 

 en la carrera. Pero el tiempo pasó y los exámenes anuales se siguie- 

 ron celebrando, porque las Normales no aparecían por ninguna 

 parte y, al fin, agotada la paciencia del sufrido cuerpo de Maes- 

 tros, se suprimieron los exámenes para los Llaestros en ejercicio, de- 

 jándolos en vigor para el ingreso de aspirantes. Con esta medida 

 se realizó un mal muy grave, porque, si bien es verdad que era 

 abusivo el hecho de obligar uno y otro año a los Maestros públicos 

 a rendir una prueba de su competencia, no es menos cierto que con 

 su supresión se ha quitado al maestro el estímulo poderoso que le 

 obligaba a estudiar y seguir la corriente de los adelantos. Suprimi- 

 dos éstos, se paralizó esa corriente y muchos, la gran mayoría, en- 

 tregados solos a los conocimientos de viejo adquirido, han caído 

 también en la inercia, con el gran riesgo de perder lo ganado. 



Las Escuelas Normales, debido al estado de nuestras cosas pú- 

 blicas, no se crearon, y el magisterio se ha seguido reclutando de 

 la misma manera que se hizo en 1899, cuando por virtud de las 

 circunstancias que dejamos citadas anteriormente, se vieron obli- 

 gados a hacerlo de aquel modo. 



El magisterio que se forma actualmente lo hace de la manera 

 más deficiente. La burocracia, el espirita de vivir la vida del pre- 

 supuesto, ha despertado de tal manera en nuestro pueblo invadien- 



