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que no en todos los lugares de igual manera, y a ello se debe cier- 

 tamente la cultura pedagógica que han adquirido nuestros maes- 

 tros, el positivo adelanto de nuestros escolares y las pruebas por 

 ellos rendidas en los exámenes de maestros que anualmente se 

 llevan a cabo o en las oposiciones que ha efectuado la Junta de 

 Educación de la Habana y de otros Distritos. Las materias que se 

 enseñan son las siguientes: alemán, aritmética, escritura, geogra- 

 fía, historia, dibujo, canto, religión. Estas son las que correspon- 

 den a la enseñanza elemental, las mismas, poco más o menos, que 

 enseñamos en nuestras escuelas, señalándose en las clases superio- 

 res en Alemania, y en el propio horario, horas para física, histo- 

 ria natural y principios de geometría. El canto no sólo figura por 

 lo que educa el oído y el buen gusto, sino por la general creencia 

 de que habrá de ayudar al soldado de mañana a sufrir mejor las 

 penosas marchas de la guerra. El fin de la enseñanza es formar 

 ciudadanos, realizar una educación basada en el concepto del de- 

 ber, por lo que fácilmente se nota el que no se la fomente artifi- 

 cialmente por la emulación, ni con premios, desconociéndose los 

 exámenes, hasta el del "certificado". La enseñanza objetiva, siem- 

 pre que sea posible, es preferida a toda otra, ella produce resulta- 

 dos maravillosos, porque se aprende mejor despertando el poder 

 de observación que hace se alcance un concepto más exacto y me- 

 jor de las cosas ; de ahí el que se lleven a los niños a los bosques, 

 a los jardines de plantas, zoológicos, etc., con el fin de que se pene- 

 tren bien de lo que se presenta ante sus ojos, para que puedan des- 

 pués relatar o escribir según se estime más oportuno, ante sus 

 compañeros, lo que hubiesen contemplado. No era posible que na- 

 ción tan adelantada diese preferencia especial a la memoria, tráta- 

 se en la escuela del desarrollo gradual de la mente utilizando la 

 memoria sólo en casos absolutamente indispensables. La adapta- 

 ción al medio, he ahí lo que nunca olvidan los alemanes en su en- 

 señanza, ya que no todos los niños deben ser preparados de la 

 misma manera, pues los conocimientos no podrán ser utilizados en 

 igual forma. Amoldados los planteles al carácter de la localidad, 

 se ha establecido la agricultura como elemento necesario para la 

 vida ; en centros fabriles, como IMunich y Berlín, prepárase al niño 

 para la vida industrial, proporcionándoles una completa instruc- 

 ción en el dibujo y nociones de aquellos oficios a que pudieran 

 dedicarse, dándoles a las mujeres los conocimientos de lavado, 

 cocina, costura, etc. 



