CONSIDERACIONES SOBRE EL SENTIR DE SPENCEK si 



al Estado, responde entonces á la sociedad y como esto pov sí solo no 

 tendría aspecto bello, el hombre dentro de todas las actividades 

 puede ocuparse de su perfeccionamiento moral, del engrandecimiento 

 de sus sentimientos por las artes y la literatura. En esa existencia 

 humana todo es exacto: primero las actividades egoístas y luego las 

 altruistas que justifican ese fondo necesario que nos tomamos para 

 vivir. 



Dada esa división de la vida humana, fácil es darse cuenta del 

 papel de la educación, que tendrá naturalmente un aspecto para cada 

 actividad: educación que prepare para la conservación directa del 

 individuo; educación que lo disponga para su conservación indirecta, 

 educación que enseñe á educar á la familia; educación que forme al 

 ciudadano, y educación en que se cultiven las artes, verdadero refina- 

 miento de la vida. Dicho de otra suerte: la educación como debe 

 ser dará conocimientos para hacer del alumno un hombre sano, un 

 industrial ó un obrero, un padre de familia, un ciudadano y un ar- 

 tista. Conseguir este ideal es imposible; pero se acercan á esta con- 

 secución los que atienden á todas las actividades y no se dedican á 

 una con detrimento de las otras, y más cuando los estudios que pro- 

 penden á un fin sirven de auxilio á los de otro. Se exceptúan los 

 casos de personas en que la inclinación es marcadísima, las cuales 

 ofrecen en el mañana los especialistas ó profesionales. 



Para la conservación directa del individuo, la naturaleza vela en 

 los años infantiles, manifestando su espíritu en el horror á lo extraño 

 y peligroso y en los medios de hacerse fuerte, como carreras y juegos. 

 Ya adolescente, la Ciencia le brinda elementos valiosísimos: la fisio- 

 logía y la higiene, imprescindibles en la educación; ellas enseñan 

 que los excesos enferman y matan y que las sensaciones son las guías 

 naturales para no alterar el organismo. ¡Cuántos que arrastran gran- 

 des males y que se los trasmiten á sus hijos, no sufrirían de haber 

 conocido algunas le^^es de esas dos ciencias! 



Pasando á la actividad que podría llamarse lucrativa, porque i-a- 

 pacita para obtener la subsistencia, es doloroso confesar, que pen- 

 sando todo el mundo que ese debe ser el fin de la, instrucción, se sale 

 de muchos colegios sin esa preparación. El trabajo de uno solo ó la 

 experiencia , le enseña las verdades que los profesores no hicieron más 

 que esbozar. La Ciencia es en esta actividad, como en la anterior, la 

 verdaderamente útil. No basta saber leer y escribir para podei- 

 triunfar en la lucha por la vida: es jjreciso conocer las matemáticas 

 á fondo, la geometría, la química, la geología, la astronomía, la bio- 



