Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
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Y en la enseñanza superior, en Institutos, en Universidades, el 
sistema coeducativo es plenamente aceptable y produce resultados 
admirables. 
Qué resultados favorables deducimos de lo expuesto con relación 
a los instintos sociales em los niños. 
Aun cuando nos hayamos declarado parcialmente opuestos a la 
coeducación, no es posible negarle un valor eminentemente social. 
Desde el punto de vista intelectual, aporta beneficios considera- 
bles, porque en ella encuentran los jóvenes una fuente de estímulos 
para su actuación. 
El interés de los unos por mantener sn prestigio intelectual y su 
preponderancia ante los otros y viceversa, favorece el esfuerzo y la 
laboriosidad, y contribuye al desenvolvimiento de la personalidad, 
consecuencia natural de todo buen sistema educativo. 
Desde el punto de vista social, la identidad en los intereses y en 
las preocupaciones y el mutuo cambio de servicios favorecen una 
franca y desinteresada cordialidad. 
En nuestras escuelas es difícil tratar el problema por ahora por 
cuestiones de raza, aún cuando intereses económicos ya lo han re- 
suelto en las escuelas rurales. 
Esto refiriéndonos a escuelas primarias, pues en las secundarias, 
como sabemos, ya está resuelto en favor de la coeducación. 
También está ella establecida en Suiza, Noruega, Dinamarca y 
Finlandia y en los países germanos sólo en la primera enseñanza. 
De todos modos, lo que nos interesa dejar sentado es, que la coe- 
ducación constituye un poderoso estimulante de la afinidad social. 
JUEGOS.—IMITACIÓN 
La escuela debe y puede cultivar las manifestaciones instintivas 
en los niños, para contribuir así a desenvolver la tendencia al mu- 
tuo auxilio; y para ello, según hemos venido demostrando, dispone 
de poderosos factores de evolución. A los ya expuestos podemos 
agregar otros no menos eficaces: Cursos explicados sobre algunas 
materias. Juegos. Imitación. Ciudades Escolares. 
Los cursos explicados de moral, historia y geografía son muy 
prácticos cuando se cuenta con maestros cultos y entusiastas que 
saben exaltar los resultados de la civilización como derivados de 
períodos largos de preparación y de esfuerzos, y en los que los hom- 
bres, asociando sus enereías y sus voluntades, hicieron brotar las 
