A. Osuna: Los instintos sociales, etc. 55 
so de estas distintas fases de imitación. Kirkpatrick las analiza con 
el interés que ellas merecen y las adapta a distintas etapas de la vi- 
da del niño, deduciendo para el maestro consideraciones preciosas 
de un valor eminentemente pedagógico. 
Sería conveniente beber en las aguas saludables de tan prodi- 
oioso manantial, ya que él ha de ser origen, no tan sólo de pequeños 
ríos de acciones secundarias, sino también de las caudalosas corrien- 
tes de los más acrisolados ideales sociales, estéticos, morales y reli- 
210808. 
CIUDADES ESCOLARES 
Self-Fovernment. 
Nos viene este sistema de los Estados Unidos y está basado en 
principios sólidos y lógicos. Consiste en confiar la disciplina escolar 
a los propios alumnos, preparándolos así para el cumplimiento de 
sus deberes cívicos y capacitándolos para el mejoramiento de los 
sistemas de gobierno; o, en otros términos, enseña al niño los debe- 
res que tiene que cumplir con respecto a sus semejantes y a su 
patria. 
El sistema, basado sobre la responsabilidad. colectiva y sobre el 
respeto de sí mismo, establece en la escuela el orden y la disciplina, 
y despierta el interés y el entusiasmo entre los ciudadanos de la 
pequeña República; y como las impresiones que se graban en la 
edad infantil son indelebles, natural es que el niño que se ha acos- 
tumbrado en la escuela a cumplir deberes y a reclamar derechos, se 
convierta mañana en un perfecto ciudadano. 
El primer ensayo de estas Ciudades Escolares se verificó en Ca- 
lifornia, en la Escuela Politécnica Superior de los Angeles; y ya 
que el asunto nos ofrece tanto interés con relación a nuestras eseue- 
las, es un dato precioso exponer las circunstancias especiales en que 
dicho ensayo fué hecho. 
Lo transcribo de la Pedagogía Sociolóvicea de Rouma, con las 
mismas palabras con que se hace referencia a este primer ensayo, 
en la Monod E. Les Ecoles de Self-Government. L'Educateur 13 
febrero 1909, 
“Un día, varios niños se divertían en lanzar grandes guijarros 
del jardín de la Escuela sobre el tejado de una caseta. El tejado fué 
casi demolido. El propietario de esta casa vino a reclamar ante el 
Director del Instituto. Este último reunió a los alumnos y les acon- 
