284 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
multígrafo para imprimir las planillas e instrucciones para los ex- 
perimentos, instrumentos para el estudio de la formación de hábi- 
tos, de la psicología del aprendizaje, de las aptitudes vocacionales, 
ete. Por otra parte, la instalación eléctrica de que se sirve es defi- 
ciente y anticuada, y pobre el material que cuenta para los traba- 
jos prácticos de higiene escolar. En realidad, un laboratorio de pai- 
dología tiene siempre necesidades nuevas e imperiosas que satisfa- 
cer. La ciencia del niño es cosa muy vasta y muy compleja, y por 
grandes que sean los recursos concedidos a sus cultivadores, nunca 
pueden llegar a la medida de lo necesario y provechoso. Por otra 
parte un laboratorio de paidología necesita completarse con una 
escuela experimental, una clínica psicológica, cátedras para la ense- 
ñanza de la psicología de los adolescentes y de los niños anormales, 
de la pedagogía de escuelas secundarias, de la educación física, etc. 
El dinero que se invierta en estas atenciones se devolverá con ere- 
ces en beneficios y mejoras de toda clase para la educación nacional. 
3. Fines que persigue el Laboratorio de Paidología.—El fin más 
alto que persigue el Laboratorio de Paidología de la Universidad es 
echar la base sólida y científica en que debe descansar el sistema de 
educación de nuestra patria. El niño cubano es casi tan desconocl- 
do como el lado invisible de la luna, y mientras no sepamos con 
exactitud a qué atenernos acerca de su desarrollo físico y mental 
y las condiciones del medio social que le rodea, la pedagogía al uso 
entre nosotros será una mera construcción teórica, cuya aplicación 
tropezará en la práctica econ un mundo de dificultades gravísimas. 
Cada aspecto de la educación del niño se descompone en un conjun- 
to de problemas específicos, cada uno de los cuales exige una serie, 
a veces muy larga, de investigaciones concienzudas; y los que in- 
ventan panaceas infalibles como las escuelas nuevas, las repúblicas 
juveniles, la educación religiosa confesional, la disciplina de las 
consecuencias, ete., no han comprendido bien que el niño, como to- 
do euanto se relaciona con la vida, es aleo proteico, indefinible, ka- 
leidoscópico, que no se adapta bien a ningún sistema o teoría peda- 
vógica. Las fórmulas de la pedagogía no son sino abstracciones cu- 
ya recta aplicación depende del econeurso de multitud de circuns- 
tancias individuales, sociales y cósmicas. ¿Qué quiere decir, v. gr.. 
formar hábitos morales, cultivar ideales de conducta y desarrollar 
la conciencia moral en nuestros niños? Lo que quiere decir en subs- 
tancia es que dados tales o cuales antecedentes o factores de raza. 
sexo, edad, clima, desarrollo mental, higiene física y recursos eco- 
