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îement par tous les exercices d'un praticîe» 

 consoniiîié. 



Enfin , il établit des conférences entre ieç 

 élèves^ <l^^i ^ à certains jours , traitoient de$ 

 questions de médecine-pratique, sur lesquelles 

 iJs étoient tenus de s'attaquer et de se dé- 

 fendre mutuellement. Il donnoit lui-même 

 à ses leçons une tournure familière , une 

 forme de conférence et d'entretien. Il jugeoit^ 

 comme le philosophe Montaigne , qu'il air 

 moit à citer, une telle méthode préférable^ 

 pour communiquer ses idées , pour faire 

 naître des réilexions , pour former les élève$ 

 au grand art de la parole ^ pour les armer 

 contre toutes les difficultés de la science , k 

 force d'interroger et de répondre , de pro- 

 poser et d'entendre, de faire des objections 

 et d'en résoudre. 



Le plan sage , la disposition fovorable de 

 l'École clinique , étoient soutenus par le 

 talent rare du Professeur qui commandoit 

 autour de lui cet enthousiasme de l'esprit 

 et du cœur , si nécessaire à la recherche de 

 la vérité. En le voyant présider à la direc- 

 tion de ses malades , et à l'instruction de 

 ses élèves , on étoit pénétré de ce respect 

 singulier analogue aux sentimens reli£;ieux 

 qu'une science tranquille et mystérieuse ios- 

 pire , quand elle se montve sous les traits 



