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auxiliäre sind, denen er, ohne sie ganz zu verwerfen, nur neben- 
sächlichen Wert zuerkennt. 
Es war wohl selbst manchen Palaeontologen, die sich für Dar- 
winianer hielten, entgangen, dass die Pointierungen der allermeisten 
palaeontologischen Monographien nicht im eigentlich Darwin’schen 
Sinne ausfielen, dass die Art der Veränderungen meist auf Anpassung 
subjektives Anpassen), auf physikalische Beeinflussung und mecha- 
nische Wirkungen und Gegenwirkungen zurückgeführt wurde, dass 
mit dem Kampf um’s Dasein, der so häufig genannt wurde, nicht 
der zwischen den Individuen einer Art gemeint war, sondern 
jene allgemeine Konkurrenz zwischen ganz verschiedenen Arten, der 
viel mehr in Lamarck’s Anschauungsweise eine Rolle spielt als in 
Darwin’s Selektionsprinzip. 
Man hat nicht auf Lamarck zurückgegriffen, weil man der 
Darwin’schen Lehre müde war, sondern weil die Betrachtung grosser 
Reihen von Fossilien (Säugetiere und Reptilien besonders) uns in 
jene Bahn der Erklärung verwies, die auch die seine war. Ohne das 
grosse thatsächliche Material vor Augen zu haben, hätte man schwer- 
lich diese entschiedene Wendung gemacht. 
Die Lamarck’schen Gredanken sind aber auch nicht bedingungs- 
los übernommen, sondern sie sind verändert nach den eigensten Re- 
sultaten palaeontologischer Forschung. So entstand, und zwar zuerst 
und besonders in Nordamerika, wo die Zufuhr an neuem Material 
selbst die Arbeitskräfte der begeisterten Forscher überwältigt, die 
Neolamarck’sche Schule Und auch hier erlebten wir, dass einer 
Lehre, welche rein mechanisch erklären wollte, metaphysische Zu- 
thaten sich beimischten, wie überall, wo vollständige Abrundung der 
Weltanschauung das System krönen soll. 
In den Lehren des Neolamarckianismus ist aber die Palaeon- 
tologie nicht stehen geblieben; sie sind nie zum Dogma geworden, 
wenigstens nicht bei uns, und es ist auch unnötig, ein Schlagwort 
zu erfinden, mit dem man die Entwickelungslehre, wie sie jetzt von 
vielen Palaeozoologen vertreten wird, bezeichnen soll. 
Wir wollen nunmehr einiges aus dem überreichen Material 
herausgreifen. 
