CARL LOOFT. M.-N. Kl. 



Bei den 20 Kindern, die noch nicht in die Schule gingen, wurde die 

 Intelligenzentwicklung teils durch den Eindruck bestimmt, den das Kind 

 bei der allgemeinen Untersuchung darbot, teils durch die Angaben der 

 Eltern. 



Es zeigte sich nun, daß von den 33 schulpflichtigen Kindern 15 3: 45 % 

 schwach begabt waren, von den 20 nicht schulpflichtigen 8 0: 40 ^Iq-, im 

 ganzen waren also von 53 Kindern 23 o: 43,2 "o rückständig. Unter den 

 53 Kindern, sowohl von den normal begabten, wie von den zurückgeblie- 

 benen, gab es eine Menge, die Symptome der Nervosität des Kindesalters 

 zeigte. Solche Symptome waren: Pavor nocturnus, Sonambulisnius, Enu- 

 resis nocturna, »Wutkrämpfe«, »Schreckhaftigkeit<:, »Wegbleiben«; auf- 

 fallend labile Stimmung; »Schulkopfschmerzen«, Fieberkrämpfe und andere. 

 In Anbetracht der Unzulänglichkeit ihres Materials haben Thiemich und 

 BiRK anamnestische Ermittlungen über Spasmophilie bei nur 155 Hilfsschul- 

 kindern (debilen Kindern also) erhalten. Von diesen hatten 8 Krämpfe und 

 Stimmritzenkrampf gehabt, 19 allein Krämpfe und 9 nur Stimmritzenkrampf; 

 zusammen hatten also 36 = 23 ^/0 spasmophile Erscheinungen gezeigt. Wie 

 früher erwähnt, hatten T. und B. unter 700 Hilfsschülern nur 7 epileptische; 

 bei nur einem von ihnen hatte die Epilepsie in der Schulzeit angefangen. 

 Wenn nur i während der Schulzeit Epilepsie erworben hatte und zu der- 

 selben Zeit ^'i aller dieser Kinder Krämpfe in der Vorgeschichte aufwies, 

 so schließen T. und B. hieraus, dafe die Wahrscheinlichkeit dafür, daft von 

 den Eklamptikern noch ein nennenswerter Prozentsatz bis zum Abschluß der 

 Schulzeit epileptisch wird, nur gering ist. Einen engeren Zusammenhang 

 zwischen Eklampsie und Epilepsie lehnen sie deshalb auch ab. 



Aus T. und B.s Material geht hervor, daß nur ^ ■( aller ihrer Fälle 

 ganz frei von Abweichungen von der Regel bleibt; die übrigen -/3 

 sind als geschädigt zu betrachten ; entweder ist die Psyche ^ oder die 

 Intelligenz minderwertig, oder beides trifft zusammen. Die Verfasser sagen 

 dann: »Es fragt sich, ob nicht auch von dem ersten Drittel noch eine 

 Anzahl früher oder später erlahmt; insbesondere diejenigen, die so 

 »außerordentlich begabt« erscheinen und »sehr gut« in der Schule mit- 

 kommen«. Gerade unter diesen Kindern fanden T. und B. oft, daß es 

 »das einzige Kind« war. Sie meinen, daß diese Kinder »sehr gut« in der 

 Schule mitkommen, weil sie zu Hause im voraus Unterricht gehabt haben 

 imd dann meist noch später Nachhilfestunden bekommen. »Es hat sich 

 öfters gezeigt, daß so ein »einziges Kind«, das für eine Zeit ein wahres 

 Licht in der Schule war, später zusammenbrach und ein Durchschnitts- 

 mensch oder sogar ein Pschychopath wurde«. 



^ T. u. B. sondern ausdrücklich zwischen Ps3'che und Intelligenz. 



