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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



Nr. 10. 



beit, unter ihnen Rosenbergr, dem die Aufgabe ganz 

 ausserordentlich gut gelang. Er berechnete den Perihel- 

 durchgang auf den 12. November 1835, während derselbe 

 thatsächlicli nur 4 Tage später, am 16. November eintrat, 

 sicherlich ein überraschender Erfolg. 



Vom Jahre 1836 an publicirte Rosenberger Nichts 

 mehr, sondern war vor Allem als Dozent thätig; als 

 solcher hat er bis in sein hohes Alter hinein gewirkt. 



Dr. H. Stadthagen. 



L i 1 1 e r a t u r. 



Dr. Robert Lensch, Der Bau des menschlichen Körpers. Leit- 

 faden für den Unterricht in höheren Schulen. Verlag von 

 Wiegandt & Grieben, Berlin 18S9. 



Die Lehre vom Bau des menschlichen Körpers, welche auf 

 den Gymnasien obligatorisch erst seit Einführung der revidirten 

 Lehrpläne von 1882 behandelt wird, ist unstreitig einer der wich- 

 tigsten Zweige des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Sie ver- 

 mittelt nicht nur die notliwendige Kenntniss des eigenen Leibes, 

 sondern gewinnt auch durch die damit zu verknüjjfenden Gesund- 

 heitsregeln ein unmittelbar praktisches Interesse. Es ist indessen 

 keineswegs leicht, aus dem überreichen Stoff, den die Wissen- 

 schaft von dem Bau und den Functionen der menschlichen Or- 

 gane darbietet, einmal die richtige, knajjpe Auswahl zu treffen 

 und dann das Ausgewählte dem Verständniss des Schülers anzu- 

 passen und mit seinem übrigen Wissen zu verknüpfen. In dieser 

 Beziehung liegen noch 

 recht wenig pädagogische 

 Arbeiten vor. Auch die | 



wenigen vorhandenen Leit- ^^™ 

 fäden, welche in Schulen ' 



Verwendung finden kön- 

 nen, sind im Grunde nicht 

 viel mehr, als elementare 

 Excerpte aus der Anatomie 

 und Physiologie. Als ein 

 werthvoUer Beitrag zu der 

 Frage, welche Mittel und 

 Wege eine methodische 



Durcharbeitung des besagten Stoffes einzuschlagen habe, ist nun 

 der vorgenannte Leitfaden zu betrachten. 



Der Verfasser behandelt in 9 Abschnitten die verschiedenen 

 Organsysteme des menschlichen Körpers, die Knochen, Muskeln, 

 Nerven, das Blut, die Athembewegungen, die Verdauung, ferner 

 die Stimme, die vSinne und die Haut. Die Bearbeitung geschah 

 nach folgenden Grundsätzen: 1. Jeder Unterrichtsgegenstand muss 

 als Glied des gesammton Unterrichtsplanes behandelt werden; 

 2. der Unterricht wirkt in dem Maasse belehrend und erziehend, 

 in welchem er die eigene Thätigkeit des Schülers in Anspruch 

 nimmt; 3. der Schüler lernt die Dinge nicht durch Beschreibungen 

 und Abbildungen, sondern durch Anschauen der Dinge selbst 

 kennen. — ■ Was den ersten dieser Sätze betrifft, so sucht der 

 Verfasser vor allem seineu Unterrichtsgegenstand mit den übrigen 

 naturwissenschaftlichen Disciplinen des Gymnasiums in Zusammen- 

 hang zu bringen. Es werden deshalb nach Besprechung eines 

 jeden Theiles des menschlichen Organismus vergleichende Blicke 

 auf die Thierwelt, welche das Pensum der früheren Klassen bil- 

 dete, geworfen. Ferner wird in verschiedenen Punkten die Physik 

 und Chemie vorbereitet, beispielsweise die Wirkung der Muskeln 

 erst erklärt, nachdem die Grundbegriffe über die Hebel genügend 

 besprochen sind. Durch diese ganze Art der Behandlung wird 

 der Lehrgegenstand dem übrigen naturwissenschaftlichen Unter- 

 richt fest eingefügt. Den zweiten der oben angeführten Grund- 

 sätze sucht Verfasser besonders dadurch zu realisiren, dass er 

 den gegebenen Unterrichtsstoff mit zahlreichen Fragen durch- 

 setzt, welche einen zweckmässigen Uebungsstoff' darstellen; in 

 ähnlicher Weise, wie dies u. a. K. Sumpf in seinen Anfangs- 

 gründen der Physik (Hildesheim, Lax) durchgeführt hat. Was 

 den dritten der obigen Sätze anbelangt, so wünscht der Verfasser 

 einen Unterricht, dem Naturobjekte oder Modelle als Anschauungs- 



stoff zu Grunde liegen, er hält deshalb Abbildungen in dem Leit- 

 faden für entbehrlich. In dem letzten Punkt kann ich dem Ver- 

 fasser nicht beistimmen. So unerlässlich ein gutes Anschauungs- 

 material ist, so werthvoll sind andererseits einfache Abbildungen 

 in der Hand des Schülers, welche nur das zum Ausdruck bringen, 

 worauf es bei der Betrachtung ankommt. Derartige Zeichnungen 

 unterstützen nicht nur die Repetition, sondern ergänzen und be- 

 festigen auch die Auffassung wesentlich. Vielleicht sucht der 

 Verfasser in einer weiteren Auflage dem angedeuteten Mangel 

 abzuhelfen. 



Im einzelnen möchte ich noch folgendes bemerken. Die auf 

 S. 52 gegebene Anweisung, sich von dem „blinden Fleck" im 

 Auge zu überzeugen, ist ungenau, da der dort gezeichnete Punkt 

 und das Kreuz nicht die geeignete Stellung zu einander haben. 

 Uebrigens sei bemerkt, dass auch in den Lehrbüchern der Physik 

 vielfach die bezüglichen Zeichnungen nicht zweckentsprechend 

 sind. Insofern sie nämlich den Punkt, welcher verschwinden soll, 

 meist horizontal neben den zu fixirenden setzen, ebenso wie dies 

 im Leitfaden geschieht, erwecken sie die Vorstellung, als läge der 

 blinde Fleck oder die Eintrittsstelle des Sehnerven gerade neben 

 dem Punkt, wo die Sehachse die Netzhaut trifft, also neben dem 

 gelben Fleck. Doch liegt er genau genommen nach unten (und 

 innen) vom gelben Fleck aus, wenn man das Auge von vorn 

 betrachtet, so dass seine Lage etwa aus folgender Figur ersicht- 

 lich wird. 



Der kleine schwarze Kreis giebt hier ungefähr den Mittel- 

 punkt, der äussere, punktirte ungefähr die Grösse desjenigen 

 Feldes an, welches bei der deutlichen Sehweite nicht zur Wahr- 

 nehmung gelangt.*) Des weiteren vermisse ich im Leitfaden 

 eine specielle Beschreibung einzelner besonders wichtiger 

 Muskeln nach Anheftung und Wirkung. Die allgemeine Wir- 

 kungsweise der Muskeln 

 ist zwar eingehend und 

 sorgsam erläutert, doch 

 würde das darüber Ge- 

 ^,' --,, sagte erst an einzelnen 



/ ^-, genau erkannten Muskeln 



,' \ I zur vollen Ivlarheit kom- 



^^ ^T" men. 



\ ^^ ,' I Im ganzen genommen 



\^ / ist aber der Leitfaden 



v^__ ,,' eine mit Sorgfalt und 



"" Umsicht durchgeführte Be- 



arbeitung des genannten 

 Unterrichtsgegenstandes und kann daher Allen empfohlen werden, 

 denen die Förderung des letzteren am Herzen liegt. 0. Ohmann. 



*) Den Lesern wird bekannt sein, wie die obenstehende 

 Figur zur Auffindung des blinden Fleckes dienen kann. Hält 

 man sich das linke Auge zu und fixirt mit dem rechten Auge das 

 linke Kreuz, so verschwindet in der deutlichen Sehweite (d. h. 

 wenn der Abstand des Auges vom Kreuze ca. 24 cm beträgt) der 

 schwarze Kreis, während das darüber hinaus liegende rechte 

 Kreuz sichtbar bleibt. Vergrössert man übrigens mit Tinte den 

 schwarzen Kreis, so wird man noch immer das Verschwinden be- 

 obachten können, selbst wenn man das Vergrössern bis zu dem 

 punktirten Kreise hin fortsetzt. Red. 



Lehrmittel. 



C. F. Pech in Beilin Mineraliensammlung für 10 Mark. 

 In einem handlichen Kasten befinden sich in Fächern 50 Stücke, 

 durchgängig solche von wichtigen Mineralien (Quarz, Feldspath, 

 Granat, Turmalin, Kalkspath, Aragonit, Steinsalz, Schwefelkies, 

 Eisenglanz, Franklinit u. s. w.). Dieselben sind von Herrn Pech 

 mit bekannter Sorgfalt ausgewählt. Zu einem guten Theil sind 

 es Stücke mit Krystallen. Sie sind meines Erachtens wohl ge- 

 eignet Liebhabern von Mineralien und Schülern zur Untersuchung 

 und zur Erkennung der wichtigeren Eigenschaften der bekanntesten 

 Mineralien zu dienen. Der Preis der Sammlung ist ein massiger 

 und ich weise gern auf die Gelegenheit, sich ohne zu nennens- 

 werthe Opfer ein brauchbares Unterrichtsmittel zu verschaffen. 



Dr. R. Scheibe. 



Inhalt: H. Engelhardt: Eine Blitzfahrt durch Nordböhmens Braunkohlengebiet. (Mit Abbild.). — Eugen Dreher: Ueber das 

 Causalitätsprinzip der Naturerscheinungen mit Bezugnahme auf du Bois-Reymonds akademische Rede: „Die sieben Welträthsel". 

 (Fortsetzung und Schluss.) — Spermin. — Einfluss von Kafl'eeaufguss auf Bakterien. — Ueber den geologischen Bau des Isthmus 

 von Korinth. — Ueber Blitzphotographien. — Melchior Neumayr f. — Prof. Rosenberger f- — Litteratur: Robert Lensch: Der 

 Bau des menschlichen Körpers. (Mit Abbild.). ^ Lehrmittel: Pech: Mineraliensammlung. 



Verantwortlicher Redakteur: Dr. Henry Potonie, Berlin NW. 6, Luisenplatz 8, für den Inseratentheil: Hugo Bernstein in Berlin. — 

 Verlag Ferd. Dümmlers Verlagsbuchhandlung, Berlin SV^. 12. — Druck: G. Bernstein, Berlin SW. 12. 



