338 Centralblatt für Physiologie. Nr. 10. 
Eiweissgehalt betrug bei gesunden Pferden 0'124 Procent, bei sieben 
kranken 0'132 Procent. Latschenberger (Wien). 
Physiologische Psychologie. 
H. Schiller und Th. Ziehen. Sammlung von Abhandlungen aus 
dem Gebiete der pädagogischen Psychologie und Physiologie (Reuther 
und Reichard, Berlin 1898). 
Diese Sammlung, deren 1. Band jetzt vollständig vorliegt, wird 
wissenschaftliche Beiträge zur physiologischen Psychologie und zur 
"Physiologie des Kindesalters enthalten. Die Herausgeber glauben 
damit sowohl der Physiologie und Psychologie im Allgemeinen als 
auch der Pädagogik einen Dienst zu erweisen; nach dem vorliegenden 
Bande zu urtheilen, mit bestem Gelingen. 
Zunächst verdient eine Arbeit von H. Schiller, „Der Stun- 
denplan’, auch bei dem Physiologen Aufmerksamkeit, insofern die 
von Ebbinghausu. A. veröffentlichten experimentellen Untersuchungen 
theils nachgeprüft wurden (8. 22ff.), theils die Consequenzen für die 
Gestaltung des Schulstundenplanes gezogen werden. 
Die Abhandlungen von H. Gutzmann (Die praktische An- 
wendung der Sprachphysiologie beim ersten Leseunterricht), 
J. Baumann (Ueber Willens- und Charakterbildung) und 
Fr. Fauth (Das Gedächtnis) entziehen sich einem ausführlicheren 
Referate an dieser Stelle. 
Ganz auf dem experimentellen Gebiete bewegt sich die umfang- 
reiche Arbeit von L. Wagner über „Unterricht und Ermüdung”. 
Verf. stellte seine Messungen nach der Methode von Griesbach mit 
Hilfe des Eulenburg’schen Aesthesiometers an. Eine vorgängige 
kritische Prüfung ergab, dass die Methode zuverlässige Ergebnisse 
liefert. Alle Messungen wurden in der Jochbeingegend angestellt, und 
zwar meist in der hinteren. Die physiologische Normale (Durchmesser 
des Empfindungskreises) beträgt hier 10 Millimeter. Die Messungen 
wurden an Quartanern, Unter- und Öbertertianern angestellt. Die Er- 
gebnisse sind übersichtlich in zahlreichen Tabellen wiedergegeben. 
Allenthalben gab sich der ermüdende Einfluss des Unterrichtes in 
einer Erhöhung des mittleren Localisationsfehlers zu erkennen. Auch 
. Turonstunden wirkten steigernd auf den Localisationsfehler, und zwar 
in kaum geringerem Maasse als z. B. Latein ete. Selbst Spielstunden 
wirkten nicht unbedingt erholend. Verf. gelangt also zu ganz ähnlichen 
Ergebnissen, wie z. B. auch Bettmann (Physiol. Arbeiten Bd. 1). 
Die letzte Abhandlung des Bandes stammt von Th. Ziehen und 
betitelt sich: „Die Ideenassociation des Kindes” (1. Abhandlung). 
Verf. versucht eine empirisch-psychologische Eintheilung der Vor- 
stellungen und Urtheile an der Hand der physiologischen Psychologie 
und in bewusstem Gegensatze gegen die schematisirenden Einthei- 
lungen der Schullogik. Alsdann wird die Häufigkeit der einzelnen 
Assoeiationsformen bei Kindern vom 8. bis 14. Jahre an der Hand 
‚ausgedehnter Versuchsreihen besprochen. J. Munk (Berlin). 
