A. Ruiz y Cadalso: La Topografía y la Agrimensura. 289 
ma operación, anotación, o cálculo, ete., se acostumbre hacer por 
varios procedimientos diferentes, que a una misma cosa se apli- 
quen diversos nombres, y es necesario conocer todo esto aunque 
no sea más que para entender y utilizar los trabajos realizados por 
otros facultativos que han adoptado técnicas distintas. Con fre- 
cuencia hay que ejecutar operaciones difíciles y delicadas con un 
instrumental reducido y ordinario, y otras veces hay que emplear 
aparatos de uso poeo común; ambas cosas requieren poseer cono- 
cimientos sólidos y extensos. Por otra parte, me parece evidente 
que es una gran ventaja para el profesional saber hacer las cosas 
del modo más perfecto, con la mayor precisión, por los métodos 
más variados y con los instrumentos más distintos, pues siempre 
estará en su poder acomodarse a las circunstancias, omitir perfee- 
cionamientos, tolerar mayores errores, conformarse con un mate- 
rial inadecuado, buscar la rapidez y la economía, etc., mientras que 
el que no ha aprendido más que la rutina de los instrumentos y 
métodos más corrientes resulta luego incapaz de salir de lo tri- 
llado, de ejecutar operaciones de cierta dificultad y, lo que es peor, 
de darse cuenta de cuándo es indispensable aleanzar mayor preci- 
sión o perfección en un trabajo, pues eree que todo es igual, que 
lo mismo da una cosa que otra y que lo poco que sabe debe servir 
para todo. 
Fundado en estas sólidas doctrinas, no he vacilado nunca en dar 
toda la cantidad de materia que la experiencia me ha demostrado 
ser posible en el tiempo de que se dispone, y eso es lo que he in- 
eluído en mis programas, desatendiendo la opinión de los que 
ereen perdido el tiempo que se invierta en aprender todo lo que 
no sea de uso diario y vulgar, teoría ésta ciertamente cómoda y 
que si sigue difundiéndose simplificará portentosamente la ense- 
ñanza universitaria, hasta el punto de que para encontrar aleuien 
que sepa verdaderamente, habrá que buscarlo entre los que ha- 
yan estudiado por su propia cuenta, prescindiendo de la supues- 
ta ayuda de tales centros docentes. (1) 
(1) “Reconozco que no es buena la exageración de los antiguos métodos 
que recargaban de trabajo las fuerzas intelectuales del niño. Pero es mil 
veces peor la exageración de algunos métodos modernos que siembran en el 
espíritu del niño la impresión de que con mínimos esfuerzos pueden lograrse 
grandes conquistas en los campos del saber””... ““Hoy ya no se vuela. A 
saltitos, menudos, tímidos, como de mujer coqueta, las inteligencias juveni- 
les en los métodos de ogaño, pretenden recorrer los horizontes infinitos de la 
