A, Ruiz y Cadalso: La Topografía y la Agrimensura. 295 
ra*”, y en la “Segunda serie”? el “Curso de Topografía””, que 
así podrán llegar a formar volúmenes separados. 
En la Agrimensura, he seeregado la Agrodesia de la Agrimen- 
sura propiamente dicha, y omito la Agrimensura legal, que co- 
rresponde estudiar en las asignaturas de Legislación que se 
cursan en varias carreras. 
He hecho una distribución verdaderamente sistemática de las 
materias de la Topografía, dividiéndola en Topografía general, 
especial y aplicada y subdividiendo cada una de ellas en diver- 
sas ramas. He formado una rama (que denomino “Topografía 
superior”?”) con el estudio de la precisión y perfeccionamientos 
de los instrumentos y métodos, y todo lo concerniente a los le- 
vantamientos de gran extensión, principalmente la teoría general 
de la triangulación, con lo cual se prepara y facilita el estudio 
ulterior de la Geodesia, y se enseña esas nociones a los alumnos 
que no cursan esta última. La Topografía de precisión y la To- 
pografía catastral se dejan para estudiarlas con la Geodesia, y 
omito la Topografía aplicada, que corresponde a las asignaturas 
de Ferrocarriles, ete. 
Se verá que concedo una gran importancia—nada acostumbra- 
da en los autores—al elemento histórico, no sólo bosquejando 
expresamente la historia de estas ciencias, sino considerando este 
aspecto cada vez que se presenta la oportunidad. Los que estu- 
dian sin ocuparse de cómo se han realizado los progresos nece- 
sariós para llegar al estado actual, sólo pueden compararse al que 
viaja dormido, sin darse cuenta del camino que recorre ni ver 
las cosas importantes o de interés que hay en el país; esa es una 
de las razones que tengo para explicar ciertos instrumentos o 
métodos ya anticuados, pero que siempre merecerán atención por 
este concepto. Ninguna persona capaz de llegar a adquirir ver- 
dadera cultura podrá pensar que no le importa saber la marcha 
que han seguido los conocimientos y la técnica; y es grosera in- 
gratitud relegar al olvido los nombres y los triunfos de aquellos 
que inventaron todo lo que hoy nos está sirviendo, directa o in- 
directamente. 
Conveneido de que la sencillez unida a la precisión son cosas 
esenciales en el lenguaje didáctico, he adoptado diversas palabras 
de fuente respetable, pero que aún no están en uso corriente, al 
menos en nuestro idioma, como ““Agrodesia””, ““agrimétrico””, 
“longímetro”” y sus derivados, ““poligonación””, ““poligonal”” (en 
