A, Ruiz y Cadaiso: La Topografía y la Agrimensura. 297 
se ha prestado a ello, he prescindido de tales distinciones, seguro 
de que el buen estudiante muy pronto se da cuenta de la impor- 
tancia relativa de cada cosa, así como el malo da a todas las eo- 
sas la misma importancia, esto es, tan poca como le sea posible. 
Debe tenerse presente, por otra parte, que existen aleunos 
alumnos sobresalientes, ansiosos de profundizar y que tienen ver- 
dadera sed de conocimientos, a quienes se les debe conceder algo 
superior a lo que basta para el vulgum pecus, pues éstos, aunque 
pocos, son los que realmente merecen y justifican los esfuerzos y 
desvelos de un buen profesor; a ellos dedico, en efecto, mucho de 
lo que he puesto en estas lecciones. (2) 
Para facilitar, además, a tales alumnos la ampliación de sus 
estudios en los puntos que no procedía desarrollar aquí, así como 
para indicar a todos la conveniercia de estudiar por su cuenta 
otros puntos que se hallan en el mismo caso, he puesto al final de 
ciertas lecciones algunos '*Temas de estudio””, destinados a lla- 
mar la atención sobre tales cuestiones y a formularlas de un mo- 
do elaro y concreto. A dichos temas se agregan *““Preguntas””, 
““Problemas”” y “Ejercicios prácticos”? de diversas clases, en eu- 
ya utilidad no es necesario insistir. 
No he olvidado, sin embargo, que escribía principalmente para 
los alumnos de la Universidad, y, por lo tanto, me he ceñido ge- 
neralmente al desarrollo de mis programas, que como antes dije, 
contienen sólo lo que realmente puede tocarse en un eurso acadé- 
mico, y he tratado a la vez de dar a cada lección una extensión 
tal que la sustancia de ella pueda efectivamente explicarse en una 
hora de clase. Por esto he omitido numerosos asuntos que podrán 
consultarse en obras más extensas o especializadas. 
He procurado tratar el mayor número posible de cuestiones 
con suficiente detenimiento y amplitud para que resulten expli- 
cadas con toda claridad y quede consignada mayor cantidad de 
(2) M. Herriot decía hace poco en la Cámara de Diputados francesa, con 
gran aprobación de sus oyentes: **El presupuesto de instrucción pública de- 
be tener por objeto asegurar la formación de élites??, Este acertado criterio 
de lo que debe ser la más elevada función de la enseñanza difiere radical- 
mente del que impera en otros países donde se procde como si ella hiciera 
lo suficiente con producir una gran cantidad de profesionales mediocres, o 
francamente ineptos. Y con igual razón pudiera decirse que un buen libro 
es aquel que es capaz de formar ““elegidos””, gente escogida, de verdadera 
competencia y capacidad. 
