Caridad González y Venegas: Las Escuelas Normales. 307 
de hacer constar su honorabilidad sin necesidad de someterse a 
examen. 
También existía otra clase de maestros llamados doctrineros o 
profesores ambulantes que se ganaban la subsistencia dando lee- 
ciones en las fincas y caseríos. A estos tampoco se les exigía 
muchas condiciones. 
TI 
Proyecto de Fundación de una Escuela Normal Lancasteriana.— 
Célebre informe de Don José de la Luz y Caballero sobre el 
Instituto Cubano.—Nuevos proyectos para la fundación de una 
Escuela Normal. 
A pesar de los esfuerzos realizados por aleunos, las escuelas 
mejoraban muy lentamente. Los maestros seguían siendo casi 
tan deficientes como en años anteriores. 
Ya desde 1797 comenzó a conocerse en Europa el llamado sis- 
tema mutuo o lancasteriano, ideado por el eclesiástico inglés An- 
drés Bell y por su compatriota José Lancaster, sin que ninguno 
de los dos tuviera conocimiento de los trabajos que en este sen- 
tido realizaba el otro. (1) 
Bell obtuvo el apoyo de casi toda la nobleza de su país y des- 
pués de haber creado numerosas escuelas con arreglo a su siste- 
ma, murió dejando una gran fortuna que legó a diferentes ins- 
tituciones de enseñanza. 
Lancaster vióse más tarde abandonado de todos, teniendo que 
emigrar a América en 1820. En Colombia obtuvo la protección 
de Bolívar y allí fundó gran número de escuelas, pasando después 
a los Estados Unidos donde murió en la mayor miseria. 
Tal innovación en el campo de la pedagogía había de tener 
alguna resonancia en nuestro país, y con satisfacción podemos 
decir que el sistema mutuo se aplicó en Cuba en el mismo año en 
que Lancaster llegaba a las costas del continente americano. 
(1) El viajero Della Valle afirma haber encontrado ya este sistema es- 
tablecido en la India en 1623. 
En el ““Hospicio de la Misericordia”? y en otras instituciones de Francia, 
se aplicó el sistema mutuo desde 1747 hasta la Revolución. 
Pestalozzi organizó escuelas aplicando este sistema en Alemania. 
