Caridad González y Venegas: Las Escuelas Normales. 309 
do para su instalación la casa de la antigua Factoría de Tabacos, 
es decir, la misma casa donde actualmente se hallan las Escuelas 
Normales. En su luminoso proyecto pide Don José de la Luz, 
por iniciativa suya, que se establezca en el ““Instiuto”” una ““see- 
ción normal”” destinada a formar maestros. Es necesario—di- 
ce—“fertilizar el vasto campo de la educación ofreciéndole más 
idóneos cultivadores”” y agrega más adelante: *“Valiera más no 
establecer escuelas en absoluto que poner la niñez a cargo de en- 
tes inmorales e inexpertos””. Es preciso, continúa diciendo, “que 
los maestros sean unos dechados de imitación y capaces de po- 
ner en planta los métodos más aprobados”?. En otro de sus pá- 
rrafos dice: ““La Sección de Educación ha tratado de llenar el 
vacío de una escuela normal entablando pesquisas sobre la con- 
ducta de los candidatos antes de admitirlos al examen que se les 
hace sufrir. Pero este sistema no puede evitar los abusos más 
que hasta cierto punto””. No es posible “comparar un candida- 
to de los actuales con el que haya pasado años enteros tratando 
y practicando el arte de enseñar y lo que es más, dando mues- 
tras de su aprovechamiento y su conducta”?. En cuanto a la fi- 
nalidad que había de perseguir esa seeción para maestros, dice: 
habrá “que instruirlos en los principios y práctica de su profe- 
sión para ponerlos a cabo de desempeñar sus deberes con no me- 
nos celo que inteligencia”. Para lograr todo esto, según el gran 
cubano, se necesita “dar a los alumnos de maesiro nociones de 
la filosofía de la enseñanza, del modo de dirigir la mente de los 
niños, del de trasmitir los conocimientos, del arreglo del material, 
de todo lo relativo a la escuela, de los avíos y utensilios de los 
medios y hasta de los ardides a que es necesario recurrir para fi- 
jar la atención y aprovechar el tiempo; en una palabra, es for- 
zoso amaestrarlos en cuanto pertenece a la teoría y práctica de 
la educación moral, a la dirección del entendimiento y a la ense- 
ñanza del método””. Concediendo gran importancia a la aplica- 
ción de los conocimientos adquiridos, recomienda “destinar una 
parte del curso a la práctica de las doctrinas explicadas”? Y 
añade: “Con este fin se cursará formalmente la práctica del ra- 
mo para lo cual servirá de teatro tel mismo Instituto en la parte 
que le toque, las escuelas primarias fundadas por la Sociedad 
Económica y las particulares que quieran prestarse a ensayar los 
planes que se sometan a su observación”?”. Y lleno de esperanzas 
para el porvenir, no vacila en creer que ““la escuela normal, ver- 
