344 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
ca del plan de enseñanza de esta Escuela Normal, tanto en la 
parte que se relaciona con la duración de los estudios, como en 
la que se contrae al modo como la enseñanza se practica, y hay 
que convenir que gran número de esas críticas no están despro- 
vistas de fundamento. Indudablemente, dos años no es tiempo 
suficiente para obtener un título que capacite para desempeñar 
con la idoneidad requerida, una enseñanza de índole tan espe- 
cial y delicada como lo es la del Kindergarten. Si a esto se 
agrega lo incompleto de los estudios, se verá que la institución 
no ha podido dar los resultados que se esperaban. El remedio, 
por lo tanto, creemos pudiera hallarse aumentando en un año los 
estudios y que a las profesoras encargadas de la enseñanza se les 
exija mayor capacidad académica para el ejercicio de sus cargos. 
Además esta Escuela, en lugar de funcionar independiente- 
mente, nos parece que debiera constituir una dependencia espe- 
cializada de la Escuela Normal para Maestras. 
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Las Escuelas Normales de la República.—Ley de 16 de Marzo de 
1915, creando estas instituciones.—Examen de la Ley y del 
funcionamiento de dichas escuelas.—La Escuela Normal Supe- 
rior es innecesaria existiendo la Escuela de Pedagogía. 
El 16 de Marzo de 1915 el Presidente de la República sancionó 
la ley sobre creación de Escuelas Normales votada por el Con- 
greso. Según dicha ley habían de crearse en esta capital dos 
Escuelas Normales; una para Maestros y otra para Maestras, y 
en término de dos años, a partir de la fecha de la promulgación, 
se establecería una Escuela Normal para Maestros y Maestras 
en cada una de las capitales de provincias. 
El 11 de Diciembre de 1833 presentaba Don José de la Luz el 
proyecto de creación del Instituto Cubano de que hemos tratado 
anteriormente, y el 11 de Diciembre de 1915, en el mismo edificio 
donde él soñara establecerlo, se inauguraban las dos Escuelas 
Normales de esta capital. La joven República, inspirándose en 
las doctrinas del gran educador, podía ya comenzar la noble y 
provechosa tarea de formar un Magisterio realmente nacional. 
Examinemos la organización de estas Escuelas, que son exter- 
nas y gratuitas. 
