350 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
Normales elementales, es decir, perseguirá el mismo fin que per- 
sigue actualmente la Escuela de Pedagogía. 
Refiriéndose a la creación de esa Escuela Normal Superior, di- 
ce el artículo XXIX de dicha ley: 
““Seis meses después de establecidas las Escuelas Normales de 
la Habana, la Normal de varones convocará a un concurso de 
méritos para designar 13 plazas de pensionados entre graduados 
de la Universidad de la Habana, debiendo preferir, en igualdad 
de méritos académicos y pedagógicos, a los más jóvenes. Dichos 
pensionados se trasladarán a aquellos centros de cultura más 
acreditados de Europa y realizarán por espacio de dos años pro- 
rrogables, todos los estudios que los capaciten para fundar al 
regreso una Escuela Normal Superior”?. Agregando más adelan- 
te el mismo artículo, que esta Escuela deberá ser “establecida, 
organizada y dirigida”” por un especialista o notable educador 
traido del extranjero. 
El tipo más notable de Escuelas de esta clase es la establecida 
en Saint-Cloud, para Maestros y otra en Fontenay-aux-Roses pa- 
ra Maestras. Estas Escuelas son internados; los estudios duran 
tres años, las materias son las mismas que se enseñan en las Nor- 
males elementales, estudiándolas de un modo más profundo, ex- 
tendiendo notablemente los conocimientos por series de conferen- 
cias sobre temas libres dados por hombres de grandes méritos 
científicos. 
Existiendo en nuestra Universidad la Escuela de Pedagogía, 
nos parece innecesario el establecimiento de la Escuela Normal 
Superior, puesto que ambas tienen la misma finalidad. Lo que 
sí juzeamos indispensable es reformarla, elevar su nivel cientí- 
fico hasta lograr que el título que en ella se expida pueda com- 
petir dignamente, o rivalizar si fuere posible, con el de Maestro 
Normal Superior de las Escuelas de Francia. 
En nuestra Escuela de Pedagogía no se estudian todas las ma- 
terias que han de explicarse en las Escuelas Normales, acusando 
esto una notable deficiencia nuestra al compararnos con los gra- 
duados de la Escuela Normal Superior de Fontenay-aux-Roses o 
la de Saint-Cloud. Este es, a nuestro juicio, uno de los puntos 
que debe tomarse en consideración al reformar la Escuela de 
Pedagogía. 
De paso aquí haremos constar nuestra inconformidad con lo 
estatuído en el artículo XXIX de que hemos tratado, en lo refe- 
