JOAQUIN ANDRES DE DUEÑAS 263 
nal de tan eximio profesor, encarnó en sus sentidas y elocuentes 
palabras, inspiradas en el dolor que á todos nos embargaba, el sen- 
timiento profundo de la Junta. Concedida después la palabra al 
Sr. Andrés Cobreiro, distinguido profesor y entusiasta Presidente 
de la Asamblea Primaria de Maestros de la Habana y antiguo com- 
pañero y amigo del finado, hizo un brillante elogio del Sr. Lubián, 
interpretando la pena que aquejaba al magisterio habanero que vió 
siempre en el maestro que en aquel momento se enaltecía el porta- 
estandarte de la dignidad de los derechos profesionales; agregando 
el Sr. Cobreiro que el cuerpo profesional agradecía al Consejo Es- 
colar el homenaje que tributaba con aquel acto al que consagró toda 
su vida á la enseñanza y cultura de sus compatriotas. 
SUS LIBROS 
La obra del Sr. Dueñas, como autor, no ha sido superada, ni si- 
quiera igualada en Cuba. 
El número de sus libros y las distintas materias tratadas en ellos 
no es lo que constituyen su derecho á ser considerado como uno de 
los primeros autores didácticos cubanos: son su método inflexible, 
el orden riguroso con que trata las materias, la claridad siempre me- 
ridiana con que expresa sus ideas y las innumerables reglas y con- 
sejos que da á los profesores para trasmitir á sus educandos con 
fruto y facilidad los conocimientos obtenidos en las lecciones del 
texto. 
Su primer libro en 1848 fué la primera parte del «Tratado de 
Dibujo Lineal », recomendado al año siguiente por la Comisión Pro- 
vincial de Instrucción Primaria, como útil para la enseñanza, según 
entonces se acostumbraba decir. Pero reconociendo su importan- 
cia el Gobierno Superior de Cuba y el Supremo de la Nación, en 
1871 lo declararon de texto. El epígrafe que puso á su obra de- 
muestra la importancia que daba al método en la enseñanza y lo 
constituían las palabras de La Mothe: «Sans methode, point de livre 
elementaire »: sin método no hay libro elemental. 
Nada hay correspondiente á esta materia que Dueñas no haya 
tratado magistralmente, tanto en la primera parte, como en las se- 
“gunda y tercera, que publicó con grandes intervalos de tiempo, por 
no permitirle muchas veces sus tareas profesionales escribir reposa- 
damente sus lecciones para darlas con rapidez á la estampa. Casi 
puede decirse que sus trabajos didácticos están hechos en el aula, y 
lo prueban evidentemente las mejoras y ampliaciones sucesivas que 
