112 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias, 



seos, su voluntad bajo la dependencia de la colectividad, de la 

 cual él lia de ser un instrumento dócil, ha llegado a ser poco a po- 

 co más importante. 



El jefe, no sólo dispone de medios exteriores, como prohibicio- 

 nes, castigos y recompensas, sino que puede hacer un llamamien- 

 to a la reflexión, al razonamiento, haciendo los resultados que se 

 obtienen de la perfecta cooperación de todos. 



Al lado de la educación física y del entrenamiento de la obe- 

 diencia se encuentra la instrucción técnica. Si por razones polí- 

 ticas, hay que dar a la juventud una preparación militar, ésta se 

 debe hacer con toda la seriedad que exige una enseñanza propia- 

 mente dicha, sin desencadenar instintos atávicos y salvajes, sin 

 especular con la falta de madurez de los juicios de la juventud. 



Conviene insistir, por el contrario, sobre la gravedad terrible 

 de una decisión confiada a las armas. 



El último problema consiste en hallar el medio de educar al ni- 

 ño, no con relación al medio que lo rodea, sino en vista de una so- 

 ciedad ideal, futura, cuya realización es de esperarse que la lleven 

 a cabo las nuevas generaciones. 



El verdadero método, según Bovet, no puede ser más que un iné- 

 todo de derivación que reconozca, no solamente lo que tiene de 

 universal y permanente el instinto de combate en la especie Im- 

 mana, sino algo más, lo que tiene de grande, de bello y de fe- 

 cundo. 



La educación dominada por el ideal de la paz entre todos los 

 Estados, no es otra cosa que la educación moral, cívica y humana 

 del individuo completo. No hay necesidad de buscar procedi- 

 mientos nuevos para la realización de este ideal : basta seguir con 

 más resolución la vía que trazan las grandes leyes del desenvol- 

 vimiento espiritual de la humanidad. 



De las reglas que Bovet señala para la realización de los idea- 

 les que se desprenden de esas tres educaciones distintas señaladas 

 por él, para nosotros, sólo tiene verdadero interés la que formula 

 para la educación moral 3^ la educación pacífica. 



Por razones políticas y geográficas, el problema de la educación 

 militar de los jóvenes no nos preocupa por ahora. 



Después de tan autorizadas y sabias reglas para la educación 

 del instinto objeto de nuestro estudio, nada nos queda que agregar, 

 Sólo unas cuantas líneas añadiré a lo anteriormente expuesto. 



El educador, teniendo en cuenta que el instinto de combate, co- 



