362 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 



de los grados de la enseñanza, a su mejor desenvolvimiento siendo 

 preciso la mayor protección por parte del Estado y de particulares 

 para que respondan a lo que deben ser. Y como en la esfera pai- 

 dológica alcanzó una significación importante, como también la tu- 

 vo en el campo del lenguaje el Abate Hervás y Panduro, de ahí 

 el interés de Alíamira por exteriorizar sus méritos en este aspecto 

 de la ciencia con la nota que presentara en el primer Congreso in- 

 ternacional de Paidología, celebrado en Bruselas, en Agosto de 

 1911, considerando a este grande hombre como un verdadero pre- 

 cursor de la Paidología en el sentido de haber estudiado en su 

 Historia de la vida del hombre el desarrollo físico e intelectual del 

 ser humano desde su nacimiento hasta su muerte, añadiendo en 

 cada período de la vida la doctrina referente a la educación que 

 a su juicio convenía de modo especial. 



Pero de todas las cuestiones que trata Altamira en su Ideario 

 Pedagógico ninguna de tanto interés para nosotros como la refe- 

 rente a la autonomía universitaria, ya que ésta es una aspiración de 

 nuestro Claustro, porque en ese estudio se da exacta idea de su sig- 

 nificación del cambio que por ella se realiza, de los beneficios y 

 males que pudieran sobrevenir si no preside un sentido elevado en 

 la concesión que se otorgue, ya que es del todo explicable la aspi- 

 ración natural de todo hombre, de todo organismo a gobernarse a 

 sí propio como una reacción que responde a la gran intervención 

 de los Poderes públicos cuando ésta no se traduce en medio favora- 

 ble para el engrandecimiento de un determinado Centro ; y aunque 

 entiende que tal forma de desenvolvimiento lo justifica la tenden- 

 cia a un debido mejoramiento, a una libertad de acción del profe- 

 sorado, al progreso en el sistema de enseñanza, declara que si la 

 Universidad española es una de las más libres científicamente no 

 podía sentirse satisfecha ya que no se le concedían los fondos que 

 las necesidades de la enseñanza requerían, era excesiva la interven- 

 ción del Estado en sus asuntos internos y los cuadros de enseñan- 

 zas aparecían del todo inflexibles. Refiriéndose a ésto Altamira 

 manifiesta que adolece lo dicho de alguna exageración ya que hubo 

 libertad para crear enseñanzas como también la hubo en materias 

 de examen, reválidas, ejercicios para el doctorado, que las quejas 

 tenían fundamento por ser preciso que la autonomía de hecho se 

 consolidara por una declaración oficial, y si al principio el decreto 

 de autonomía pareció un acierto no lo fué ya que no se consultó a 

 las Universidades sino a posteriori, dejándose desatendida lo que 



