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sog. »Proteosomen« ein allzu unparteiischer Standpunkt eingehalten 

 wird, ferner über Lebendfärbungen, Plasmolyse, Zellkern, Chromato- 

 phoren, die Zellinhaltsstoffe, Aleuron, Stärke u. a. Auch Plasmodesmen, 

 Chemotaxis u. a. finden ihre Darstellung. Den Schluß macht die 

 Behandlung der. Stoffe der Zellmembranen. 



Das Buch wird gewiß einen wohlverdienten Platz in unserer 

 Laboratoriums-Handliteratur beanspruchen dürfen. Czapek. 



Voigt, A., Lehrbuch der Pflanzenkunde. Zweiter Teil. 

 Schulflora. 



Hannover u. Leipzig, Hahnsche Buchhandlung. 191 2. 8", 10 -|- 403 S. 

 177 Abbdg. 



Den vorliegenden Teil seines Lehrbuchs für Pflanzenkunde charak- 

 terisiert Verf. selbst im Untertitel als Systematik und spezielle Botanik 

 der Farn- und Samenpflanzen in analytischer Behandlungsweise. Das 

 Buch stellt also nicht eine Schulflora im gewöhnlichen Sinne dar, 

 sondern in erster Linie einen interessanten und dankenswerten Versuch 

 eines Schul-Lehrbuchs der natürlichen Klassifizierung der Pflanzen. 

 Es beginnt mit einer Übersichtstabelle der Klassen, welche zweckmäßig 

 die Farne, Schachtelhalm-, Bärlapp-, Nadelholzklasse, sowie »Ein-« und 

 »Zweikeimblättler« einander gleichordnet und die wichtigsten Reihen (33) 

 und Familien (120) des Engl er sehen Systems aufzählt. Diese Aus- 

 wahl an Familien und Gattungen scheint Ref. viel zu groß, Familien 

 wie Hymenophyllaceen, Marsiliaceen, Salviniaceen, Isoetaceen, Diosco- 

 reaceen, Myricaceen, Santalaceen usw. hätten übergangen werden sollen. 

 Die Charakteristiken der Reihen, Familien usw., die übrigens durch große Aus- 

 führlichkeit die Übersicht etwas schädigen, sind in schlüsselartiger Anord- 

 nung ausgeführt. Dabei ist, dem Charakter des Buches entsprechend, auf 

 die Zahl und Ausführung der Speziesdiagnosen weniger Gewicht gelegt, 

 diesen aber Angaben über Standortsverhältnisse und Verbreitung bei- 

 gegeben. Besondere Schlüssel in kurzgefaßten Tabellen erleichtern die 

 eigentliche Bestimmungsarbeit. Natürlich sind die Pflanzen mit deutschen 

 Namen bezeichnet, es sind aber überall die lateinischen beigefügt. Die 

 deutschen Pflanzennamen sind zwar nach gesunden Prinzipien gewählt, 

 daß sie aber immer noch unter vielen Vorschläg-en g-ewählt werden 

 müssen, ist im Interesse der Schulsystematik zu bedauern. Es wäre 

 an der Zeit, daß die Schulmänner und Systematiker im deutschen 

 Sprachgebiet sich über die deutschen Pflanzennamen einigten. 



Hannig. 



