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Sprechabeude. 



[XIX. Jabrgaug. 



Dr. V. Beck hofft zuversichtlich, 

 da8s es gelingen dürfte, die Schüler 

 entsprechend zu placiren, wenn auch 

 nicht als Leiter grösserer Etablissements 

 und im selbstständigen Wirkungskreise 



— wie es ja auch Stadtgärtner Senn- 

 holz und Andere hervorgehoben hatten 



— so doch in gewissen, ihrer Vor- 

 bildung entsprechenden, bevorzugten 

 Stellungen, ferner als Lehrer in niederen 

 Gartenbauschulen , alsBezirksgärtner etc. 

 Man möge übrigens, wie es seiner 

 zeit auch Herr Gartendirector Lauche 

 betont hat, über die Zukunft der 

 Schüler nicht bange denken. Tüchtige 

 Kräfte bahnen sich ja überall den Weg 

 durchs Leben. Bei Berücksichtigung 

 österreichischer Verhältnisse sei es 

 hoch erfreulich, eine derartige Schule 

 ins Leben rufen zu können, und man 

 werde zuversichtlich bald das gleiche 

 segensreiche Wirken desselben wie iu 

 Deutschland beobachten können und 

 würdigen. 



Herr Ducke hält die Vortheile, 

 welche die geplante Schule den Handels- 

 gärtnern bieten werde, für sehrbeachtens- 

 werth. Wenn junge Kräfte, ausgerüstet 

 mit theoretischen und praktischen Kennt- 

 nissen und mit einigen Mitteln zu ihrer 

 Etablirung versehen ihr Wirken entfalten 

 werden, dann werde man den wohlthä- 

 tigen Einfluss derselben auf die Ht- 

 bung des ganzen Handelsgäitnerstandes 

 sehr bald erkennen und vollauf würdigen. 



Beim zweiten Punkt der Tages- 

 ordnung „der für den Gärtner er- 

 forderliche Unterricht in der 

 Botanik" ergreift der Vorsitzende 

 Dr. V. Beck das Wort und führt 

 Folgendes aus. 



Es ist selbstverständlich, dass für 

 Gärtner nicht jenes Ausmass der Bo- 



tanik gelehrt werden dürfe, wie es 

 derzeit in den oberen Clasoen unserer 

 Mittelschulen vorgetragen wird. Das 

 wäre unzureichend. Für Gärtner, die 

 sich zeitlebens mit den Pflanzen be- 

 schäftigen und dieselben nach ihren 

 natürlichen Eigenschaften behandeln 

 müssen, ist in erster Linie die genaue 

 Kenntniss des Pflanzenlebens in allen 

 wesentlichen Einzelheiten nothwendig. 

 Aber derselbe braucht auch viel um- 

 fassendere morphologische und syste- 

 matische Kenntnisse und nicht zu min- 

 dest muss derselbe mit pflanzengeogra- 

 phischem Wissen ausgerüstet sein. 

 Es wären demnach zu lehren : 



1. Allgemeine Morphologie und 

 Anatomie der Pflanzen. 



a) Innerer Bau der Pflanzen (Zellen- 

 und Gewebelehre). 



h) Aeussere Gliederung der Pflanzen 

 (Vergleichende Gestaltlehre der Wur- 

 zeln, Stengel, Blätter, Fortpflanzungs- 

 organe mit besonderer Berücksichtigung 

 der botanischen Terminologie. Einiges 

 über EntwickeluDgsgeschichte. 



2. Physiologie undBiologie der 

 Pflanzen. 



a) Lebensvorgänge in der Pflanze 

 (Chemismus des Pflanzenlebens als: 

 Ernährung, Athmung, Stoffbewegung; 

 hiebei könnte die Düngerlehre Berück- 

 sichtigung finden. — Keimung und 

 Wachsthum, insbesondere deren Ab- 

 hängigkeit von äusseren Factoren). 



h) Vergleichende Lehre von der 

 Fortpflanzung, insbesondere jene von 

 der Befruchtung. 



c) Vermehrung der Pflanzen. 



d) Krankheiten der Pflanzen (Phyto- 

 pathologie). 



3. Specielle Morphologie und 

 Systematik. 



