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vivons, la manière dont nous formons les syllabes d'après 

 les systèmes d'épellation en usage dans les écoles est défec- 

 tueuse et nous expose à contracter, dès l'enfance, des vices 

 dont il devient presque impossible, par la suite, d'efl'acer 

 complètement les traces, il serait donc nécessaire, si l'on 

 veut appliquer à ces défauts un remède efficace, de remon- 

 ter jusqu'au premier degré de l'enseignement. 



Peu (le mots sufliroat pour indiquer comment le mode 

 ordinaire d'épellation devrait être réformé. 



11 est aisé de remarquer, pour peu qu'on réfléchisse, 

 que le rliythme de la langue française est, si je puis m'ex- 

 primcr ainsi, éminemment ïambiqne; que, par consé- 

 quent, pour bien [troiioncer, il faut glisser sur les pre- 

 mières syllabes des mots et appuyer seulement sur les 

 dernières (1). On peut même ajouter que lorsqu'on énonce 

 phisii!urs mots de suite, sans s'arrêter, ce n'est que sur 

 la dernière syllabe du dernier mot qu'il faut appuyer. Or, 

 l'épellation usitée a pour règle, en décomposant les mots, 

 de former les syllabes de telle sorte qu'ordinairement 

 l'une se termine au moment de la rencontre d'une con- 

 sonne dont on fait l'initiale de l'autre. 



11 résulte de l'application de cette règle que le rhythme, 

 d'ïambique (pi'il doit être, devient spondaïque, et il arrive 

 ainsi que l'un des principaux défauts de prononciation, 

 qui se fait remarquer surtout dans un grand nombre de 

 localités wallonnes, s'aggrave considérablement, bien loin 

 d'être corrigé. 



(1) Cette remarque a été faite par M. Jullien, dans la Revue de l'instruc- 

 tion public/uc ^ dans le but de prouver qu'il n'y a (Té fermé réel qu'à la fin 

 des mots. En généralisant cette observation, ne serait-on pas en droit de 

 dire que les syllabes sont longues ou brèves par position et que la syllabe 

 d'un repos est seule réellement longue? 



