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Nous sommes heureux de pouvoir dire qu'on a compris 

 en France, dans ces derniers temps, la nécessilé de forli- 

 lier l'élude de la langue maternelle dans les classes des 

 humanités. Nous nous permettrons de reproduire ici un 

 passage d'un document destiné par le Ministre de l'in- 

 struction publique à assurer l'exécution du nouveau plan 

 d'études des lycées impériaux (1). « L'explication des au- 

 teurs français, y esl-il dit, est un exercice nouveau qui n'a 

 été introduit régulièrement dans l'enseignement universi- 

 taire que depuis un petit nombre d'années. On avait paru 

 supposer jusqu'alors que les auteurs français n'avaient pas 

 besoin d'être expliqués et qu'écrits dans la langue mater- 

 nelle, ils étaient suffisamment compris de tout l'auditoire. 

 Les examens de baccalauréat ès-leltres démontrent tous 

 les jours qu'il n'en est pas ainsi , et c'est peut-être sur cette 

 partie du programme que les réponses des candidats sont 

 le moins satisfaisantes. Le professeur doit donc attacher 

 une très-grande importance à l'explication des auteurs 

 français; il faut qu'il détermine la valeur et la propriété 

 des termes , leurs rapports , leurs acceptions diverses , qu'il 

 rende sensible la liaison des idées, qu'il distingue les idées 

 principales et les idées accessoires, qu'il montre dans 

 quel ordre elles sont disposées, quelles formes leur donne 

 le raisonnement ou l'imagination, quels sentiments elles 

 éveillent, quelle physionomie leur prête le génie particu- 

 lier de l'écrivain. » 



Ajoutons à cela que le ministre français qualifie d'heu- 



(1 ) Nous empruntons au Moniteur de l'enseignement (numéro du 10 jan- 

 vier d« relie année) re passage d'une instruction générale publiée par 

 51. Forloul. 



