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reuse innovation la mesure d'après laquelle les devoirs 

 français, dans les lycées, ne sont plus exclusivenienl réser- 

 vés à la rliélori(iue, mais sont aussi obligatoires pour les 

 élèves de troisième et de seconde. 



Ce sont là, si nous ne nous trompons, des faits qui 

 donnent un grand poids à l'opinion que nous soutenons. 

 Ils font aussi entrevoir les inconvénients qui peuvent résul- 

 ter de l'élude simultanée de la langue maternelle et des 

 langues anciennes, dans les classes inférieures des huma- 

 nités. Comment, en effet, les jeunes élèves compren- 

 draient-ils l'importance de l'élude de leur langue et com- 

 ment se monireraient-ils disposés à en faire l'objet d'un 

 travail sérieux, quand on se hàle de concentrer leur 

 alteniion sur J'élude approfondie d'une langue qui leur 

 est étrangère? 



Quant à la mesure vantée avec raison par le minisire 

 français, elle n'est certes pas une innovation pour notre 

 pays. Depuis longtemps déjà, nous aimons à le constater, 

 la langue maternelle est, dans nos établissements d'in- 

 struction, l'objet de soins particuliers; mais nous ne 

 croyons pas que ces soins aillent généralement jusqu'à 

 faire observer, pour l'étude de la langue maternelle, 

 comme cela se pratique pour l'élude d'une langue an- 

 cienne, la méthode si bien tracée par le ministre dans le 

 passage cilé, ni à exiger ce que M. Dietsch, de son côté, 

 nomme un travail intellectuel successif, gradué, complet 

 remontant jusqu'aux principes les plus simples. 



Pour nous, c'est surtout afin de hâter le moment où 

 la langue maternelle sera cultivée de celte manière, dès 

 le premier degré de l'enseignement, que nous n'avons 

 cessé de demander avec instance, comme nous l'avons 

 fait récemment encore dans une autre séance de la 



