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empruntent le secours des quantités infinitésimales, et, 
sans s'inquiéter des perturbations qui peuvent eu résulter, 
ils ne craignent pas de troubler la source, jusque-là si pure, 
de l’enseignement élémentaire. L'auteur du mémoire évite 
cet écueil dangereux, mais c'est à l’aide des ressources 
que lui fournit le calcul différentiel et sans introduire en 
réalité aucune simplification. Dès lors il manque le but 
qu'il s'agissait principalement d'atteindre, soit en mettant 
les parties essentielles de la mécanique élémentaire à la 
portée du plus grand nombre, soit en organisant, dans 
des conditions nouvelles et meilleures, un système d’en- 
seignement complet de la mécanique rationnelle. 
En résumé, le mémoire dont nous venons de vous ren- 
dre compte, ne nous parait pas remplir les conditions 
voulues pour être couronné. Selon nous, la solution qu'il 
apporte à la question proposée n’est point satisfaisante 
dans ses développements; elle n’est pas non plus sufli- 
samment justifiée dans son principe. Toutelois nous nous 
plaisons à reconnaitre que l’auteur a fait preuve de con- 
naissances étendues. S'il a péché par excès de rigorisme, 
lorsqu'il à critiqué certains détails de la méthode qui dé- 
bute par la statique, ou qu’il s’est cru logiquement forcé 
de reporter à la fin de la dynamique la théorie des forces 
parallèles, il a le mérite d’avoir compris qu'il n’y a plus 
d'enseignement scientifique, ni de véritable culture de l’in- 
telligence, là où, sous le prétexte de rendre la science plus 
facile et surtout plus pratique, on en supprime les fonde- 
ments naturels, mettant à leur place, d’un côté, des pro- 
cédés purement mécaniques, de l’autre, des conceptions 
dénuées de toute réalité et inintelligibles. » 
— La classe, conformément à l'opinion de M. le rap- 
Tome xxu. — [°° par, d2 
