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ce cours s'adressant à un auditoire suflisamnienl instruit 

 pourrait facilement terminer son enseignement dans le 

 courant d'une année scolaire. On éviterait ainsi d'entraîner 

 l'état dans de trop fortes dépenses sans utilité directe, et 

 le Gouvernement pourrait dès lors faire quelques sacrifices 

 pour la création de fermes-modèles, qui sont, suivant 

 nous, d'une bien autre importance pour l'avenir de notre 

 agriculture qu'un institut agricole. Ces fermes, véritables 

 écoles pratiques d'agriculture, devraient surtout être éta- 

 blies dans les provinces où la culture est le plus arriérée , 

 et il faudrait nécessairement en créer une dans la Campine 

 et une dans les Ardennes, en y attachant un défrichement 

 d'une centaine d'hectares, afin de donner l'exemple aux 

 habitants de ces contrées et d'imprimer une puissante im- 

 pulsion aux travaux de défrichement. 



Si nous jetons maintenant un coup d'œil sur l'ensemble 

 du mémoire dont nous venons de faire une courte analyse, 

 nous devons avouer qu'il laisse à désirer sous le rapport 

 de la forme. On y trouve des redites, quelques données 

 scientiliques inexactes, des citations mal indiquées et des 

 développements trop prolixes qui ne conviennent qu'à des 

 traités spéciaux d'agriculture. Mais, abstraction faite de 

 ces petits défauts, faciles à rectifier, le travail est remar- 

 quable par les connaissances agricoles dont l'auteur a fait 

 preuve. Malheureusement le temps lui a manqué pour 

 achever toutes les expériences qu'il a entreprises sur le 

 terrain et surtout celles qui devaient jeter le plus grand 

 jour sur la solution de la question proposée. Nous pen- 

 sons donc qu'il faudrait laisser à l'auteur le temps de ter- 

 miner ses expériences agricoles, de compléter et de per- 

 fectionner son travail, en maintenant la question au 

 concours poui' l'année prochaine, bien persuadé qu'il 

 pourra nous offrir alors un mémoire digne sous tous les 



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