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naître le dévouement admirable de la plupart des instituteurs char- 

 gés de l'inslrnction du pauvre? Il faut leur rendre riiommage que 

 méritent leur patience et leur abnégation; sans ce sentiment de la 

 bienfaisance qui portr" l'homme vers ses semblables, sans une pro- 

 fonde conviction religieuse, il n'y aurait plus de ces hommes aussi 

 modestes que zélés, piètres ou laïques, qui se voueraient à cette péni- 

 ble mission ; que du moins ils rencontrent partout reconnaissance 

 et appui! Qu'ils se trouvent donc placés par les particuliers et, 5 

 leur défaut, parles autorités publiques, dans des conditions où ils 

 puissent accomplir dignement leur sublime apostolat! 



Nos législateurs ont compris cette obligation , lorsqu'ils ont fait 

 la loi du ^5 septembre 1842, sur l'instruction primaire. Mais cette 

 œuvre devrait être complétée par l'adjonction des ateliers d'appren- 

 tissage dont nous avons exposé le plan et démontré l'incontestable 

 utilité. U faudrait y joindre l'entretien des enfants pauvres dans ces 

 écoles, et ainsi serait complet le mode d'assistance résultant de l'ad- 

 mission des enfants aux écoles. La charité privée pourra intervenir 

 dans la dépense de cet entretien, soit par des dons, soit même par 

 des fondations; mais pour y suppléer et pour y subvenir partout où 

 la charité privée ne se manifesterait point à cet égard, il incombe- 

 rail à la bienfaisance publique d'y pourvoir. Les ressources dispo- 

 nibles des bureaux de bienfaisance devraient donc recevoir cette 

 destination, c'est-à-dire qu'en premier lieu, retranchant les se- 

 cours aux individus secourus pour cause de la famille nombreuse qui 

 est à leur charge, le montant devrait en être appliqué à la création 

 et au soutien de ces écoles; qu'il faudrait y ajouter tout ce qui 

 n'aurait pas une destination aussi remarquablement utile. A ces res- 

 sources serait joint tout ce que coûte l'instruction primaire gra- 

 tuite, telle qu'elle est organisée de nos jours aux frais des communes, 

 des provinces et de l'Etat, et l'excédant des dépenses figurerait aux 

 mêmes budgets comme dépenses obligatoires. 



Voilà donc, par cette réunion dans un seul et vaste système d'édu- 

 cation et d instruction, des crèches, des salles d'asile, des écoles j>ri- 

 maires et d'apprentissage, le père de famille indigent pouvant se 

 reposer avec la plus entière confiance sur la société pour la surveil- 

 lance, pour la direction de ses enfants lorsqu'ils fréquentent l'école; 



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