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demie a pu contribuera formuler un jugement trop favo- 

 rable. Le rôle de rapporteur, que je n'ai accepté que pour 

 répondre aux instances de la Compagnie, aura donc prin- 

 cipalement pour objet l'analyse du mémoire. 



I. 



Nous avons déjà dit que le plan du mémoire de notre 

 concours diffère essentiellement de celui qu'a suivi l'abbé 

 Goujet. Après des préliminaires qui se rapportent à l'état 

 extérieur des études littéraires en Belgique et à la fondation 

 du collège des Trois-Langues (chap. I-V), l'auteur fait con- 

 naître la série des professeurs qui ont occupé, pendant trois 

 cents ans, dans ce collège, les chaires de latin, de grec et 

 d'hébreu (chap. VI-VIII). C'est là une histoire externe el 

 analytique de l'établissement, semblable à celle qui, sous 

 forme de biographies, remplit la majeure partie du livre 

 de Goujet, Mais l'auteur du mémoire fait succéder à ces 

 études de détail des aperçus synthétiques, qui forment en 

 quelque sorte Vhistoire interne du collège des Trois-Langues 

 (chap. IX-XIÏ); il s'arrête, comme de raison, surtout au 

 XVI""* siècle, parce que c'est dans ce siècle que l'école de 

 Louvain rendit le plus de services et jouit de la plus 

 grande influence à l'intérieur de la Belgique et même au 

 dehors. 



Dans son introduction, l'auteur prend soin d'indiquer 

 le point de vue auquel il s'est placé dans ses recherches, 

 et les limites qu'il a dû leur assigner. Il y parle des sources 

 imprimées et des sources inédiles dont il a fait usage 

 pour traiter une partie à peine explorée de notre histoire 

 littéraire, el pour parvenir avec quelque chance de succès à 

 l'appréciation des résultats généraux de la fondation du col- 



