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Mais ce mouvemenl s'cst-il accompli jusqu'au bout sans (.le 

 graves méprises , sans des abus préjudiciables auxinléréls 

 moraux de la société cbrétienne? Il ressort des faits que 

 l'Italie, sous les auspices de la papauté, a pris l'inilialivc 

 de ce mouvement longtemps avant la réforme, et il est 

 historiquement faux de faire intervenir celle-ci, comme 

 on le répète souvent aujourd'hui, soit comme cause effi- 

 ciente, soit comme effet nécessaire de la renaissance des 

 lettres. 



C'est contre les opinions extrêmes des panégyristes et 

 des adversaires de la renaissance qu'est dirigée la dernière 

 partie du premier chapitre : la conséquence qui découle de 

 celle digression tend à justifier les hommes (jui ont uni 

 leurs efforts pour donner à la principale école de la Bel- 

 gique l'honneur de prendre part à son tour à ce grand 

 travail de la rénovation des méthodes et de l'étude raison- 

 née des langues savantes. Cet aperçu se complète par quel- 

 ques considérations sur l'avènement des études hébraïques 

 dans le monde chrétien, sur leurs premiers représentants 

 en Italie et en Allemagne, sur les tentatives faites en plu- 

 sieurs pays pour introduire la culture des langues clas- 

 siques dans l'instruction publique, par exemple, la fonda- 

 tion de chaires nouvelles à l'université d'Alcala par le 

 cardinal Ximénès, l'établissement d'un collège grec à 

 Home sous le pontificat de Léon X, l'érection de chaires 

 particulières pour le grec dans les universités de l'Angle- 

 terre. La mention de ces faits, empruntés à l'histoire con- 

 temporaine, démontre à elle seule la haute utilité de l'en- 

 treprise qui se préparait à Louvain et dont la réalisation 

 eut lieu au coramenccmcnt du XVI"" siècle. 



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